淺論如何有效培養初中生學習化學的興趣

達 娃（西藏日喀則市拉孜縣中學 西藏日喀則 857000）

淺論如何有效培養初中生學習化學的興趣

達 娃
（西藏日喀則市拉孜縣中學 西藏日喀則 857000）

在化學教學中，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，是提高教學質量的條件，也是減輕學生負擔的體現。心理學家認為：學生在興趣盎然的狀態下學習，觀察力敏銳，記憶力增強，想象力豐富，會興致勃勃，心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。課程改革的理念是要促進每個學生身心發展，培養學生終身學習的愿望和能力。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”努力激發培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢？現將自己的點滴體會淺談如下：

一、營造良好的師生關系，培養學習興趣

在教學中，教師精練的語言能贏得學生的欣賞。有時候學生喜歡某個學科，可能就是因為這個學科的教師。如果教師能得到學生的喜歡，他上課時，學生的學習興趣就會更高，課堂氣氛也會更加活躍，學生就會在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。因此，在平常的學習生活中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生，經常與學生談心，了解他們的學習生活情況，關心他們的思想動態，幫助他們解決一些實際困難。

二、樹立良好形象，展示人格魅力，產生學習興趣。

學生的興趣不是穩定的，它受制于環境，而教師影響是其中的重要因素。富于人格魅力的教師，學生就會敬慕他的學識，模仿他的言論和行動，從而也就連帶喜歡他所任教的科目。我每次在上課前就在鏡子前照一照，看看頭發是否整齊，衣服是否整潔，工作過程中還做到了守時、守信，比如上課前我做到了提前一分鐘站在教室門外，下課絕不拖堂，答應學生的事絕不食言。教師也不能只捧一本教科書念一輩子，要廣泛涉獵學科知識，善于捕捉與化學有關的最新的科技動態和社會信息，在課堂內外都要注意對學生有直接的語言美、儀態美，更重要的是要重“德”，化學也好，其他科目也好，都必須建構在正確的道德觀念之上。

三、誘導探究激興趣

誘導探究，培養學生科學的學習方法、能力及創新精神，是化學教學的重要任務，也是最終目的。在教學過程中，必須考慮到學生通過多種途徑（實驗、操作、觀察、設計、討論等）尋找問題的答案，進一步探索新知識的興趣，整個環節應該在教師的啟發誘導下，以思維為主線，視聽并舉，激發探究化學知識的興趣。如在講《金屬》時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而干燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生討論，在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據不同推論設計實驗驗證自己的推論是否正確，最后由實驗得出結論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發生的一系列復雜的化學反應。這樣不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果更佳。

四、自制小實驗，發展學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學運用得當，不僅可以為學生解答疑惑、傳授課本知識，激發學生對于本門學科的興趣，而且也有助于教師教學效率的提高。學生對于實驗教學法產生了興趣，自然就會愿意學習。由于學校條件艱苦，實驗儀器殘缺不全，演示實驗都無法全面進行，更別說學生實驗。我就想方設法調動學生來自制，我把每個班分成若十二個小組，每次實驗需要的器材我都寫在小黑板上，讓學生們按照要求小組自行分工，在生活中尋找替代品，做實驗前先檢查，對此學生們熱情很高，課本中的家庭小實驗大多數都能做成功，例如自制凈水器、自制汽水、自制滅火器等，實驗的過程中學生也產生了許多疑問。比如有個學生在家里利用自制凈水器凈化臟水的時候，發現水不清，反而變黑了，還有個學生凈化的水變得更渾濁了，在講到硬水與軟水的區別時，有一位女生把家里的井水帶到學校來讓我幫她判斷是不是硬水，適合不適合長期飲用等，我都一一的作了回答。因此，讓學生參與實驗，并能夠體現成功的樂趣，學生學習的興趣自然就更濃了。

五、聯系生活實際，培養學習興趣

化學與生活實際有著廣泛而密切的聯系，現代物質文明的提高都離不開化學科學作出的貢獻，我十分注意把教學內容與生產生活實際聯系起來，使學生體會到所學知識的價值和用途，從而培養學習化學的興趣。如在講授C的化合物時，我巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學生聯系古詩提示看能不能發現古詩中存在的化學知識，學生通過討論、思考、總結，很快得出了答案，我把古詩中涉及到的三個化學方程式寫在黑板上，并作了講解。

同生產生活聯系起來，即石灰石經高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。同時也指出墻上白色堅硬的固體物質就是碳酸鈣。詩句激發了學生的求知欲望，紛紛同化學方程式聯系并想象。同時在教學的過程中，也適時抓住時機對學生進行人生觀、價值觀的教育，講解完后，我又跟著強調一句：你們可要學習石灰的風格啊！

六、重視興趣的遷移和教師欣賞，提高學生的學習興趣

遷移是指已獲得知識、技能對學習新知識、新技能和解決問題時所產生的影響。學習興趣的遷移則指把對其他活動的興趣遷到學習上來，或把對某一學科的學習興趣遷移到另一學科的學習中去。因而在初中化學教學中，要了解學生的興趣，再通過耐心教育使他們把興趣遷移到初中化學的學習上來，形成學習的樂趣。在初中化學教學中成功意味著學生在學習上獲得了預期的結果。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習困難學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，甚至是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。

七、利用多媒體，激活學習興趣。

剛開始同學們學習化學時，會對奇妙的化學世界產生無限的遐想，興趣也很濃，但一講到元素符號、化學式、化合價、化學方程式的時候，學生的興趣就漸漸消失了，此時，我就利用多媒體的游戲、動畫，并配上適當的激勵語言，讓學生選擇正確的元素符號、化學式、化學方程式等，若學生選錯了，電腦里就說：“沒關系，再來一個”，反之就說：“你真棒或你真聰明”，還比如我講碳的單質這一節課時，我用泰坦尼克號的主題曲引入，然后利用多媒體課件展示瓊斯胸前的鉆石——海洋之星。這樣學生從枯燥的化學方程式中重新擺脫出來，學習化學的興趣又重新被激活了。

總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，才能真正提高學生的學習興趣從而提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。