《索溪峪的野》教學設計

龔 慧（江西省南昌市南昌縣武陽中心小學 江西南昌 330000）

《索溪峪的野》教學設計

龔 慧
（江西省南昌市南昌縣武陽中心小學 江西南昌 330000）

教學內容：

義務教育課程標準教科書小學語文三年級上冊第4課

教學目標：

知識與技能：

認識“賦、淑、撅、叟、滌”等生字，通過教師的指導，能夠正確、流利朗讀課文，理解課文內容表達的意思。

過程與方法：

學習作者如何在課文中描寫索溪峪的“野”這個特點；掌握作者描寫景物的方法，掌握課文中先總后分，先概括后具體的寫作方法；是如何通過景物的描寫來表達作者情感的。

情感、態度與價值觀

從字里行間感受索溪峪的“野”，感受到那種自然、狂野、原始的美，通過課文的理解去體會作者對對大自然的贊美和熱愛。指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

從哪些方面表現索溪峪的“野”。

教學難點：

領悟、體會、運用作者在課文中的表達方法。

教學時間：

1.課時

教學過程：

一、師生談話、課堂導入

1.同學們，我國幅員遼闊、地大物博，有名山大川，有著非常多的旅游勝地。你們都去過哪些地方呀？哪里怎樣？給大家講一講（學生自由發言，教師點評）。

2.同學們去過的地方真多呀，老師好羨慕。那同學們，你們到過張家界嗎？去過張家界的索溪峪嗎？今天，老師將帶著同學們一起去游一游這里，一起領悟索溪峪的美麗風光。

課件出示張家界旅游圖，并板書標題的前三個字“索溪峪”。教師通過旅游圖給學生講解索溪峪的位置。

二、觀看視頻、整體感受

教師播放索溪峪的風景視頻，并指導學生觀賞視頻，師生通過視頻的觀賞，共同總結索溪峪的特點，并得出索溪峪的特點——“野”。

教師完善課題板書：索溪峪的“野”

三、初讀課文，質疑解疑

1.教師提出問題，讓學生帶著問題自行閱讀課文。

（1）本文主要講述了索溪峪的什么特點？（野）

（2）從哪些地方可以看出這個特點，主要寫的哪些事物？

（3）作者是如何描述的？通過什么樣的方法來表現“野”的特點？

2.學生閱讀中，教師參與指導，要求學生讀準字音、弄清詞語、理解課文。

四、精讀課文，感知課文

1.指導學生選擇自己喜歡的方法再次精讀課文，理解課文內容，了解作者內心思想，以及課文所表達的思想感情。

2.點名要學生匯報讀。

（1）學生在閱讀課文的時候，思考：課文中的“野”表達的是什么意思？

師生共同學習得出結果：課文中的“野”，是指天然的、非人工的、野性的美。

（2）課文描寫索溪峪的“野”，主要是通過哪幾個方面來描寫的呢？

主要描寫了索溪峪的“山野”、“水野”、“動物野”、“人野”。

五、精心品讀，理解課文

1.教師將學生分成若干小組，將課文分成四個內容，讓學生在通學課文的基礎上，選擇自己最喜歡的一部分內容進行交流學習（教師要確保每個內容都至少要有一個小組選擇閱讀），小組開始品讀前，教師提出閱讀的問題提綱：（1）這部分內容主要講了什么？（2）主要是圍繞哪句話來寫的？（3）作者是怎樣描寫出這個特點來的？（4）描寫這部分內容的時候，作者運用了什么表達方法？（5）你最欣賞這部分內容中的哪些句子，說說你的理由。

2.各個學習小組開始自學，相互討論，交流學習，教師給予適當閱讀指導。

3.分內容賞析課文內容，每個小組到講臺向全班同學匯報學習成果，教師根據課文內容順序，按版塊開展課堂教學。

（1）共同學習“山是野的”部分內容

生：這部分主要寫了索溪峪的山“野”，是圍繞第一句話來寫的。主要描寫了山的三種美：一是驚險的美；二是磅礴的美；三是隨心所欲、不拘一格的美。作者在這一段中，分別運用了對比、排比、擬人、比喻等修辭手法來表現山的這些特點。

從山的三種美，體現了山野的特點。

課文中的一些體現三種美的特點的句子，最讓大家印象深刻。比如“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”這個句子中的“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”等詞語，體現出了一種驚險的美。再比如“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……”這個句子中的山的千姿百態，寫出了山的隨心所欲、不拘一格。

師：（課件出示索溪峪中有關山的風光圖片，指導學生欣賞不同的美，并盡量找出與課文中三種美一致的景象，讓學生通過視覺直觀感受到山的美）

（2）共同學習“水是野的”部分內容

生：這部分主要寫了索溪峪的山“野”，也是圍繞第一句話來寫的。作者主要運用了擬人的手法，將水、大樹等看成有生命的來描寫，寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。這部分內容通過擬人化描寫水和大樹之間的相互嬉戲，相互玩鬧來體現“水野”的特點。

課文中很多擬人化的句子，讓大家特點喜歡。比如“索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。”將山調皮、可愛、野性十足的特點形象地表達出來。

師：（課件出示索溪峪中有關水的風光圖片，指導學生欣賞水的美，并盡量找出與課文中一致的景象，讓學生通過視覺直觀感受到水的美）并指導學生互讀，讀出索溪的可愛、調皮、有趣、野。

（3）用上述同樣的方法共同理解后邊關于索溪峪“動物野”、“游人野”的兩部分內容，共同分析“動物”和“游人”的“野”都通過什么樣的方法表現出來的？大家都喜歡哪些句子，并說說各自的理由。教師再在此基礎上展示教學課件，通過學生欣賞畫面，感受到索溪峪的“野”的特點。

（4）師生共同學習課文在謀篇布局上的寫作手法。

師：同學們，認真閱讀看下這段課文，每一段用幾個字來根據一下。

生：課文共5段，分別寫了“索溪峪野”、“索溪峪的山野”、“索溪峪的水野”、“索溪峪的動物野”、“索溪峪的游人野”，第一段是總寫，第二至第五段是分寫，運用的是“總—分”的寫作方法。

師：課文先是用一句話概括索溪峪的特點“野”，然后再通過具體描寫山、水、動物、游人等人與物來表達“野”的特點，就是先根據再具體，從總到分的方法來寫的。

（5）品讀最后一句話：人們在這山水中返璞歸真了。

師：是啊，在這樣美麗、野性十足的地方，感受到完全與社會的喧鬧無關，感受到的只有寧靜，舒服，在這樣的環境中，所有人都會被感染、被凈化。

六、課堂小結、表達情感

這節課，我們一起感受到了索溪峪的“野”。我國是一個大國，地大物博，像這樣的美麗的地方可以說是舉不勝舉，到處都是，我們要為我們有這樣美好的環境而感到自豪，要熱愛大自然，熱愛我們的祖國。

七、板書設計：