愛當家的課代表

段云成

過去，我一直是教高三，剛接手初二（4）班的社會課時，心想他們應該比高三的學生好教得多。可幾堂課下來，我才發現事情并不像我想的那樣。高中生的思想相對成熟，和他們可以談感情、談理想、談事業、談未來和講道理，師生之間的溝通很順暢，可對初二學生用這些方法似乎沒有效果，為此我很郁悶。

某日上課鈴響后，我走進教室上課時沒看見一個同學。問別的老師，大家都不知道學生到哪里去了。找到體育館，我才發現一班人都在這里進行籃球比賽，原來是課代表小賴告訴大家，我把社會課時間改成了籃球比賽。我訓斥了小賴一頓，讓大家回教室上課。當我讓學生拿出作業本準備講解本次的作業題時，學生紛紛說：“課代表讓我們免做這次作業。”小賴居然敢“假傳圣旨”，這太過分了！我一時失去理智，抓起教科書朝他扔去。全班同學都被我的樣子嚇壞了，教室里鴉雀無聲。我很快冷靜下來，為自己剛才的行為感到后悔。

“老師，別把您的書扔壞了。我是被打著長大的，已經習慣于挨打了。您不打我我還不舒服呢！”小賴的反應讓我十分困惑。他把我的教科書送到講臺上，翻到即將要講的新內容處。我開始講課。

整堂課我都沒發現小賴有什么異常表現，下課后我找到小賴以前的班主任了解情況，他告訴我：“小賴的父母精神都不正常，在他6歲的時候父母雙雙離開人世，他與撿垃圾的爺爺一起生活，同街道上的一群小混混一塊兒偷雞摸狗。因為身世特殊，他嘗盡了人間疾苦，受夠了同伴欺負……”聽完這番話，我心中十分難過和自責，沒想到自己竟然傷害了一個這么可憐的孩子。

晚上，我請小賴在食堂吃飯，然后讓他陪我在校園操場上散步。我問他：“你為什么要假借我的名義，把社會課時間改成籃球賽呢？”

“老師，您讓我做課代表時曾答應我一個條件，只要班級在期中考試時取得好成績，就會獎勵我們一個滿意的獎品。期中考試結束，我們班社會成績全校第二名，您沒有兌現承諾，而是說想一想，想好了一定會給我們的。學校的籃球賽馬上要開始了，大家都想在學校籃球賽中取得好成績。我想您獎勵我們一節體育課，讓我們練練籃球，這樣大家既玩得開心，又能練好籃球，還會感謝您給我們的獎勵，這樣不是很好嗎？”

小賴的話讓我后悔莫及。獎勵一節體育課練習籃球，這是多么好的一個創意啊！這么一個熱愛集體、熱愛老師、充滿智慧的學生竟然被我當眾羞辱。我無話可說，只能連連點頭。

“那你為什么要免掉這次作業呢？”我又提出疑問。

“老師，您讓我做課代表時和我有一個約定：如果我管理有方，咱們班期中考試成績好的話您可以放權，讓我當一次家。上次您布置作業后恰逢雙休日，語文、數學、英語、科學作業光試卷就有五六份，還有別的作業。星期六和星期天我們要打籃球還要搞野炊，時間實在不夠，于是我就大膽冒您的名當了次家，還給同學們說出了事我負責。同學們當時高呼萬歲，還說接下來要讓咱班社會成績考全校第一。同學們都希望社會課不要留課外作業，大家會努力爭取好成績的。”

是呀，給予學生信任和自主權能調動他們學習的熱情，大家認真聽講，提高課堂學習效率，把作業放在課堂內完成，不布置課外作業又有何妨呢？

在隨后的社會課上，我在全班同學面前向小賴道歉后，對他大加贊揚，并采取彌補措施，決定把下一節社會課的安排權交給小賴。小賴宣布下一節社會課進行籃球比賽，我做特邀嘉賓。小賴還說，以后的社會課不再布置課外作業，但我班的期末考試成績如果不能處于全校前列，就罰全班同學每人抄一篇社會課文。

這兩項決定受到同學們的熱烈歡迎，教室里一片歡呼聲。我知道，雖然少上了兩節社會課，但同學們更喜歡社會課了。他們一定會越學越好，越學越開心的！

（責 編 盧麗君）