尊重孩子，才能事半功倍

藍玫

大家第一次認識這個叫“赟”的小男孩兒，是在剛開學分享自己名字故事的那節課上。他向大家介紹說：“爸爸媽媽給我起這個名字，是希望我文武雙全，還能有很多錢。”

在同齡的孩子里，赟屬于瘦小的那一類型，小眼睛、單眼皮，但眼神里透著一種狡黠，看上去古靈精怪的。果然，初次“過招”，我就領教了這小子的厲害。

在大家介紹各自名字的時候，赟不時淘氣地插話。人家說自己叫“柱”，他會說：“是鐵柱子還是木柱子？” 人家說自己叫“賀”，他會說： “是仙鶴的鶴嗎？”總之，搞怪數他厲害。到最后，他居然連我也不放過： “老師，你也說說你名字的來歷唄。”孩子們聽了紛紛起哄，要我也講一講。“好小子！搞怪搞到我頭上了！”

“那好吧，不過要我講可有個條件，你們答應了，我才講。”我逗他們。“好！”大部分的孩子都一口答應了，唯獨赟不干：“老師，你得先說你的條件，看我們能不能做到，這樣才公平嘛！” 見有人出頭，其他孩子也紛紛“響應”。

為了讓他們覺得我是“公平”的，我還是決定退讓一步。“好吧，我講完故事之后，你們都要送我一份禮物，至于什么禮物，我講完才能說。但是我保證這是你們都能做到的，行不行？行！” 我連問帶答，口氣不容置疑。孩子們哄然大笑起來。講完之后，我說： “我的條件就是，在你們的寫繪本上畫下這個故事送給我。誰要是做不到，以后就別想聽我講故事了。”

放學的時候，赟聽到我與他媽媽分享今天發生的事，小腦袋一歪，不服氣地說：“老師，你就是得先告訴我們你提什么條件，我們才能答應啊，萬一我們做不到怎么辦？這樣才公平。”

“那你覺得老師還算公平嗎？”“還行吧！”這小子居然給我這樣一個評價。聽赟這樣回答，站在旁邊的媽媽扯了一下赟的胳膊：“你怎么和老師說話的！”我一邊攔住赟媽媽，一邊轉身輕輕拍了拍赟的小腦袋：“臭小子，你等著，總有一天我會讓你把那個‘吧 字去掉，你得說‘老師，你很行！”站在旁邊的赟媽媽聽了，哈哈地笑出了聲。

班級螢火蟲父母委員會開始組織周末活動了，以前大多是在附近的公園做游戲、講故事，參與活動的也是媽媽們居多。赟的爸爸特意給我寫信建議：“孩子的成長除了需要媽媽，還得有爸爸們的參與。希望組織活動的時候，讓我們這些做爸爸的也有機會出一份力。”我認真思考了赟爸爸的建議，覺得他提得非常好，就一面鼓勵爸爸們多參與組織活動，一面也注意調配好自己的時間，盡量參與進來，為孩子們準備更豐富的內容。在大家齊心協力的努力下，父母委員會的爸爸們決定組織孩子們去較遠的郊外植樹，還讓孩子們把自己的心愿寫在卡片上掛在樹上。赟媽媽看了赟寫的卡片后，問赟：“你怎么寫‘想聽一個送給自己的生日故事，而不寫‘希望自己考試考一百分之類的啊？”赟一本正經地說：“那是你的心愿，又不是我的，我為什么要寫啊？我的心愿卡當然要寫我想的，才不會寫你們要的呢。”

有時候我也會焦慮。孩子們的狀況因為受到周圍環境，尤其是家庭的影響，總是會有反復。一次給父母們的信上，我給他們講了一位同事說我的話：“在咱們這里的孩子身上做新教育實驗，無異于在沙漠里種花。你還看不出來啊？沒那個土壤。” 對此，我也頗多無奈。赟媽媽在回信中，提到了她和兒子的一番對話，讓我異常震動。

“兒子，你看你們老師在你們班里做了這么多，真的是如同在沙漠里種花一樣。讓你們開出朵花來，那可真是不容易啊。”“媽媽，我們為什么非開出朵花啊？我寧愿是窗外的四季青，風吹雨打都不怕，在冬天都是綠的。我不做花，花太嬌嫩了。”赟媽媽在信的最后寫道：“孩子的想法讓我挺吃驚的，我都不知道該怎么跟孩子說了。”

讀了赟媽媽的回信后，我決定利用班會課，和大家分享這個“種花”的小故事。我在黑板上寫下了這樣兩個詞語：花、種子，然后問大家： “你們覺得你們現在是誰呢？將來想成為誰呢？”

因為我們讀過《小種子》這首兒歌，孩子們很快回答：“我們現在是一粒小種子，將來要開出一朵花。”我偷偷看了赟一眼，發現他只是看看黑板看看我，并沒有說話。我一邊順手在花的前面加上“蘭花、梅花、玫瑰” 等字，一邊繼續問：“你們是這朵花嗎？是這朵花嗎？是這朵嗎……”孩子們一會兒回答是，一會又說不是，完全不知道我葫蘆里賣的什么藥。

最后，我寫下了“四季青”三個字。我對他們說： “四季青也是開花的。”我發現赟正使勁瞪著眼睛，有點詫異地看著我。

我對大家說：“成為誰，是你們的選擇。”我一邊說著，一邊在那些花名的旁邊繼續寫下“堅強、勇敢、自信”等詞語。“當你們選擇堅強，你們就會開出一朵堅強的花；當你們選擇勇敢，你們就會開出一朵勇敢的花。只要你們是努力向著美好成長，努力做一個最好的自己，就足夠了。”我知道，這些話或許孩子們還不能聽懂，但我相信，他們早晚會懂的。

而赟呢，真的越來越像一株四季青了。一個課間，孩子們在操場上做游戲，赟和泰撞到了一起，赟個子小，一下子摔倒了，嘴角血流如注。大家都被嚇壞了，李老師一邊打電話給赟的媽媽，一邊趕緊帶著他去了醫院。赟不僅沒有哭，看到我和李老師著急的神態，他還一個勁兒說：“沒事，我沒事。”

經過醫生診斷，赟的一顆門牙被撞斷了，如果不能重新長出來的話，有可能還需要植牙。泰的媽媽聞訊趕來，向我們表示：先給孩子治療，醫藥費她來付。而赟的媽媽呢，也很通情達理地表示體諒泰父母的不易，堅持自己負擔醫藥費……

赟媽媽告訴我：“看到孩子受傷，臉和嘴腫得都不能吃飯，我心疼得直掉眼淚。但是孩子的堅強又讓我們很欣慰。從頭到尾，孩子都沒有哭。他還安慰我說： ‘媽媽，沒事，以后我小心點兒，不讓你們擔心。”

我想，赟媽媽的眼淚，不僅是因為擔心，更多的是欣慰吧！

1.孩子擁有奇思妙想，是因為溫馨的家庭給予了他們極大的自由

從孩子課堂上那些稀奇古怪的想法和那些妙趣橫生的語言中，我們可以看出，赟在家是處于一種自由而舒展的成長狀態的。赟的父母也是難得的為了陪孩子，愿意并能隨時調整自己工作時間和生活節奏的父母。只有在這樣的環境中，赟才會有“我不做花，要做四季青”這樣的想法，才敢說“那是你的心愿，又不是我的”這樣的話。而且，赟的父母和老師始終保持良好的溝通，借此了解孩子在學校的情況，對比孩子在家里的表現進行反思。同時，借助老師的處理建議，調整自己對孩子的教育方法。不斷成長的父母，是孩子生命中的巨大財富。

2.父母是孩子的榜樣，他們處理問題的方式本身就是對孩子最好的教育

所有的父母都希望孩子幸福，而父母處理生活中各種問題的方式，其實就是在教孩子如何體會幸福。比如赟被撞斷了牙齒之后，赟的父母體諒泰的父母的不易，決定自己負擔醫藥費。這是在告訴赟：“寬容別人是一種幸福。”赟媽媽看到兒子因為嘴疼吃不下飯心疼得掉眼淚，這是在告訴赟：“愛你，對你受到的傷害感同身受。”不知道赟的父母是否真有這樣的教育自覺，但事實上，這對父母的確給兒子樹立了好榜樣。所以赟才會說：“以后我小心點，不讓你們擔心。”

1.不要讓那些極有個性的孩子，成為老師的“災難”

有個性的孩子，往往因為他們太有思想了，一不小心，老師就有可能因為束手無策而采取簡單粗暴的方法來遏制他們，這樣勢必會壓抑孩子自由成長的天性，從而導致異化。反之，如果老師引導得法，他們又極有可能成為老師和整個班級的財富，因為他們的奇思妙想會影響和感染大家，把大家帶到思維的更深處。

2.了解孩子的真正需求、尊重孩子，才能事半功倍

從孩子寫心愿卡這件事，可以看出赟是一個非常有思想的孩子。他不僅能夠清晰地表達出自己想要的，而且還能講出自己的理由。對這樣的孩子，老師一定要小心呵護他們個性思維的嫩芽。切記任何時候都要耐心聽完孩子表達自己真實的想法，不要急于打斷，更不要輕易給出自己的建議。否則，只會扼殺孩子的天性，導致孩子原本極具靈性的思想變得僵化，從而失去真正的自我。

（責 編 子 君）