有趣、有用、有效促成高效

李瑾

【摘要】新課改以來，高效課堂的創建成為教學的主旋律，構建高效課堂的問題，一直困擾了每一位教師。通過對小學英語高效性教學的探微，總結出小學英語教學，應體現有趣、有用、有效。本文論述這“三有”在教學中的實施方法。

【關鍵詞】小學英語 有趣 有用 有效 高效課堂

新一輪教育教學改革深入推進了十幾年，課改的理論和理念早就深入人心，課改如火如荼展開和開展，琳瑯滿目的課改模式也猶如東后的春筍，新的理念滌蕩著每一位教師的心田。但在日新月異的形勢下，教師們猶豫了、苦悶了，有時也手足無措，高效課堂的創建問題一直困擾著每一位教師，到底什么樣的課堂才真正算高效成為教師們朝思暮想、不斷思索和探究的難題。本文就從有趣、有用、有效談起，談談高效課堂的創建問題。

一、有趣——高效課堂之本

高效課堂的根本點在于課堂教學的趣味性是否濃，“有趣”是高效課堂之本。游戲、故事、TPR等教學法可以使英語課堂妙趣橫生。

1.游戲法促使學生動起來。大多數小學生喜歡動、喜歡游戲，愛玩是他們的天性，游戲法可以滿足這一年齡特點和心理特征，并且能起到玩中學之目的。游戲法很多，如guess、brainstorming以及“詞語接龍”、“開火車”、“吊死鬼”等，游戲的開展，使英語課堂其樂融融、生動活潑。

學習animals時，“guess”游戲可以活躍課堂氣氛。如用錄音機播放“貓的叫聲”，問What animal is it？在學生回答出cat時，引導學生盡量完整回答出It is a cat.播放更多的動物的聲音，如dog、monkey、tiger的叫聲，依次讓學生猜出是哪一種動物。也可以讓學生每兩人一組，一個模仿動物的叫聲，一個才出來是哪種動物，比起教讀單詞、寫單詞形式活潑，更容易吸引學生的注意力。

2.故事法引發學生的興趣。如學習六年級Unit1 The Kings New Clothes時，在Story time中，教師在和學生相互問好后，進行Draw and say活動，Let us draw a doll.Yes，a doll，a doll，it is a doll.教師邊畫邊說邊做，隨即將一個皇冠戴在一個學生的頭上，說It is a king.由king這個單詞，引導學生各抒己見，并說出“皇帝的新裝”The kings new clothes.這樣，為本單元的童話的學習做個鋪墊。接下來，以問題Do you know the story？Do you want to listen to the story？而激發學生對這個中心話題的興趣和想聽的欲望，再以Long long ago，there lived a king who loved new clothes very much…而娓娓道來地講述故事，學生會陶醉于精彩的故事中，被曲折的故事情節所感染，為課堂的有效性推波助瀾。

3.TPR教學法。TPR教學法也成為“全身互動教學法”，是身體的各個部位共同參與活動的方法。TPR的有效運用，可以使學生不再沉默，促使學生動起來，使課堂動起來、火起來。如學習Parts of the body時，教師發指令，學生做動作，真正實現互動。如教師說nose，學生指到鼻子，此時，做這個游戲，可以先慢，再逐漸加快，直至學生準確、快速反應出來。再如學習big和small等時，教師借助于肢體語言，作出“大”和“小”的夸張姿勢等，這樣，直觀、形象的活動既訓練了聽力，又使學生在活動中強化了單詞、句型的學習，也訓練學生快速反應能力。

二、有用——高效課堂之源

所謂有用，是指教學內容與生活實際密切相關，或者所學的知識能解決實際問題，讓學生感到學有所用。

如三年級下學習Look at me單元時，涉及到服裝名詞和服裝設計問題，在學生學習和掌握了coat、sweater、skirt、blouse等單詞，以及，look，how nice等句子后，開展一個“Fashion show”活動，讓學生走上講臺，介紹自己的服裝，展示自己衣著，促使學生自覺、主動運用所學的單詞和句型。或者，開展一個“I am a designer”活動，讓學生自己設計一套服裝或一件衣服，可以畫出來，也可以以手工的形式折、剪、裁等，學生在這樣的做一做中，體驗到動手的快樂，體驗到英語學習和生活實際息息相關。這樣的活動，學生參與率高，為高效課堂增添了活力。

三、有效——高效課堂之魂

英語教學除了“有趣”、“有用”，關鍵的在于“有效”，有效才是高效課堂的靈魂，如果教學僅突出趣味性和有用性，而忽視了有效性，那么有趣、有用也就失去了意義。有效教學的方式很多，如多媒體的使用、肢體語言的運用、游戲法等的組織、小組合作的開展等等，都可以使教學呈現高效之勢。

如學習The kings new clothes時，出示幾個與課文內容相關的句子如The king was foolish等讓學生判斷正誤。可以先讓學生觀看動漫，根據動漫的情節，讓學生作以判斷，為閱讀文章再判斷降低了難度，節約了時間，為有效課堂，乃至高效課堂增添了催化劑。

改變教學方式、改革課堂模式、提高課堂教學效率，創建高效課堂是實施小學英語課程標準，提高英語教學質量的前提和重要途徑，而有趣、有效、有用是高效課堂的充分必要條件，教學中，抓住有趣、有用、有效不放松，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]李寧.構建小學英語高效課堂的幾點做法[J].陜西教育，2011.

[2]楊曉珊.小學英語高效課堂“四步走”——對提高小學英語教學效率的探討[J].新課程研究：基礎教育，2012.