角色扮演在初中英語學習中的作用研究

陸銀燕

【摘要】在初中英語教學中，角色扮演已經逐漸成為一個重要的教學手段，其目的在意鼓勵學生在教師營造的特定情境中，熟練使用英語進行口語練習，鍛煉學生的英語口語能力，進一步理解課文內容，提高學習效率。本文主要針對角色扮演在初中英語學習中的作用進行重點分析研究，希望對眾多同行有所幫助。

【關鍵詞】角色扮演 初中英語學習 作用

目前，隨著新課改理念的不斷深入與執行，在初中教育階段全面要求素質教育，提倡對學生能力的培養，在英語教學中也是如此。通過角色扮演教學，在初中英語學習中能夠幫助學生深入課文內容，融入一定的教學情境，鍛煉英語表達能力，促使學生能夠達到學以致用的效果，對于提高初中英語教學效率具有重要意義。

一、在初中英語學習中角色扮演的影響因素

首先，學生因素，在初中英語學習中，學生是角色扮演的主體，是角色扮演成功與否的關鍵，并且角色扮演一般是多人參與，所以不同英語水平和不同個性的學生在對角色扮演的學習效果也不同。從個性方面來講，主要分為外向和內向兩大類，外向型的學生往往比較喜歡表現自己，角色扮演學習是其所喜歡的方式；而內向型的學生由于害羞、害怕犯錯等，在角色扮演學習中往往難以發揮出自己的實力。其次，教師因素，教師也是角色扮演在英語學習中的關鍵因素，在角色扮演過程中教師應該充分發揮自身的指導與引導作用，要根據學生的學習情況與性格特點，給其安排合適的角色，充分發揮出學生的個人優勢與特長。在角色扮演過程中應該控制每一個環節，保證學生能夠真正融入到教學情境中，全身心的投入到角色表演中，從而加深對課文內容的理解與認識。

二、角色扮演在初中英語學習中的具體運用

1.鼓勵不同學生間的合作與學習。在初中英語學習中，教師運用角色扮演的方式開展教學活動，需要鼓勵不同學生之間進行相互合作學習，合適的水平差距能夠幫助學習致敬相互學習。初中英語教師應該鼓勵優等生主動與學困生進行合作學習，幫助其學習英語知識，在合作學習過程中，學生之間的地位的平等的，每個學生都有其不同的優點與缺點，應該互相幫助學習，共同進退。在角色扮演過程中，教師應該提倡不能出現歧視，引導學生之間進行相互合作進行角色扮演，學習英語知識，從而提升學習效率。

2.教師需認真設計角色扮演活動。角色扮演在初中英語學習中，教師在給學生設計角色時應該充分考慮到學生的學習興趣。在內容設定時需要以足夠的新穎來吸引學生參與角色扮演；在選擇話題時應該以學生感興趣、關注度高和樂于分享的為主。同時，教師在設計角色表演內容時，需要充分考慮到學生的英語能力與水平，不能太容易也不能太困難，難易程度不同的角色可以讓不同學生交替扮演。另外，在角色扮演的內容方面，教師還需要關注學生自身生活與角色之間的關系，角色扮演是以學生所熟悉的生活經驗為基礎，而不是陌生且不現實的。這就要求學生對相應的角色扮演與主題有一定的了解與認識，根據其英語水平與能力，事前進行角色準備。

3.角色扮演需有恰當的角色分配。在初中英語學習中運用角色扮演策略，學生不僅是參與主體，同時又是最大的影響因素之一，教師需要充分考慮到學生的英語掌握水平與個性特征，然后給予其相關的建議或恰當的角色分配。在通常情況下，初中英語教師應該選擇一些性格比較類似的學生編制到同一學習小組中，有利于開展角色扮演學習的合作與對話；不同英語水平之間學生的搭配合作，其英語水平不能差距過大，差距需要適當。另外，在角色分配過程中，學生可以進行自由選擇，但是不合理的地方，教師應該及時記憶與積極的建議，幫助學生進行合理角色分配，充分發揮學生的優勢與特長，通過角色扮演最大限度的提高英語學習效率。

4.教師應該給予學生合適的反饋。在初中英語課堂教學中，通過角色扮演開展學習活動，教師應該及時給予學生客觀、合適的反饋，反饋不僅是學生在角色扮演過程中教師所提出的意見，還是在角色扮演學習完英語知識之后，教師對學生學習情況的評價與歸納總結。一個科學合適的反饋不僅關注學生的優點與長處，還應該關注學生在角色扮演過程中的缺點與不足，特別是學生在交際能力方面的缺陷。角色扮演在初中英語教學課堂中，其教學目的之一是培養學生的交際能力，提升其交際水平。在反饋時，需要重點關注的是學生的交際性與英語流利性。另外，教師還應該積極鼓勵學生通過流利的英語來表達情感與解決語言沖突，并且反饋要及時，避免長時間反饋或無反饋。

三、總結

總之，通過角色扮演來學習初中英語知識，是一個效果不錯的方法，因此，教師在具體的初中英語教學實踐中，要充分發揮這一教學方式的優勢，順利開展角色扮演教學活動，幫助學生學習和掌握英語知識，提高英語素養。