在《哲學與人生》中開展行動導向教學的模式研究

林綺芳

把“德育”學習融入學生的“生活”的最佳方式的研究，就是開展《哲學與人生》課堂教學的生活化、實踐化的構建。其核心理念自來于陶行知先生對生活與教育關系的表述。陶行知先生早在上個世紀三十年代就提出了他最著名的觀點之一“生活即教育”。

課程改革實例研究。以《正確認識和學會處理矛盾》一課為例，我是這樣實施課程的。

一、團隊破冰—活動引領吸引興趣

拓展游戲——心心相印

比賽要求：略

比賽場地：學校籃球場

比賽評價：第1名四次抽牌機會、第2、3名三次抽牌機會、第4、5名兩次抽牌機會。第六名1次抽牌機會。

二、小組討論——活動分享引出新知

團隊的力量是無窮的，團隊里，每個人的存在都是以對方為依存的，是你中有我、我中有你，互相對抗又互相支持才能讓整個團隊順利前行。

事物具有兩面性：成功與失敗、先與后、快與慢等等。

尊重規則、才能事半功倍。

一分為二看問題、一分為二解決問題。

合作探究—深化理解不斷掌握。

下列成語、俗語或名言各包含什么哲學道理？

1. 居安思危

2. 有無相生，難易相成，長短相形，聲音相和，前后相隨

3. 你中有我，我中有你

4. 樂極生悲

5. 公說公有理，婆說婆有理

生活中處處有矛盾

其一、不要把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談。

其二、怕麻煩、怕問題、繞著問題走，都是否認、回避矛盾的表現，這樣的心態和行為對我們會有很多意想不到的負面影響。視頻《扁鵲見蔡桓公》

合作探究—承上啟下啟動新知

面對感冒我們該怎么辦？

1. 不同的事物有不同的矛盾

學生活動——打破節奏改善注意力

小游戲（略）

視頻《白馬非馬》—激發興趣引出新知

（1）矛盾的特殊性

《醫生給豬打脈》漫畫

（2）學會具體問題具體分析矛盾的特點

量體裁衣的故事

① 具體問題具體分析含義

合作探究——請你想想在生活中有哪些說人用簡單教條方式處理矛盾的成語？

②做到具體問題具體分析

學習小結—總結歸納把握重點

矛盾就是既對立又統一，要學會一分為二看問題。矛盾又是具體和特殊的，要學會具體問題具體分析。

時時有矛盾、事事有矛盾，要學會應對矛盾、解決矛盾；還有懂得不同的矛盾要善于用不同的方法解決。

作業布置——活學活用學會感恩

教師舉例關于三行詩

課外作業：給媽媽寫一首“三行詩歌” （建議內容上體現今天學習的矛盾觀點）。

三、《哲學與人生》中的“行動導向教學”模式概述

我結合哲學中的知識，設計拓展游戲，讓學生在游戲活動中建立起初步對知識的感受。小組討論教師務必有較強的引導能力，能運用適當的語言引導學生往新課題上思維，并通過拓展活動滲透職業素養的教育。

以各種行動導向教學方式：包括角色扮演、案例教學、頭腦風暴、項目教學等方式實施教學行為。主要考慮中職學生學習注意力下降的問題，開展適合學生身心特點的小活動或者小游戲，1-2分鐘為宜。是以輔助性練習為主，讓學生能夠得到適度的應試能力。初步解決學以致用的問題，把“學”回歸到“做”即實踐中。這是一切教學的目的與歸屬。

責任編輯邱麗