新課改下教師布置學生家庭作業的幾個原則

陳岱

【關鍵詞】 新課改；教師；布置作業；目的；數量；分層次

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0052—01

家庭作業是一項與學生的學業成績、自我效能感和心理健康都有密切關系的教育活動，它涉及教師、學生和家長之間的互動。它不僅是教師教學工作中的一個重要環節，也是學生復習、鞏固和運用課堂所學知識，提高自身素質和能力的一種重要形式。在以人為本的新課程理念下，培養學生的自主學習能力是一項重要教學目標，而課堂時間有限，課前預習又成為新的作業負擔，因此，對于廣大中小學教師來說，了解家庭作業的有關原理，采取有效的家庭作業策略，才能確保家庭作業達到鞏固新知和促進課堂高效的目的。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、布置家庭作業應目的明確

首先，家庭作業的目的應是診斷教學中的問題，了解學生對課堂內容的掌握情況，鞏固和深化課內學習內容，發展創造性；預習新的課堂教學內容，提高課堂效率，發展學生的自主學習能力，而不是測驗學生，也不是約束學生遵守紀律。專家認為，如果家庭作業為了以下目標就最適合：“提供學生所需的更多練習；提供給學生更多時間以完成需完成的書面作業；提供給學生熟悉課堂討論前閱讀材料中包含的內容的機會?！逼浯危處熞鞔_認識到對不同年級的學生其家庭作業的目的是略有不同的。小學生的家庭作業應該是促進學生對學習的積極態度，形成良好的學習習慣，掌握完成家庭作業的方法，而初高中學生家庭作業的目的主要是為了提高學習成績。

二、布置家庭作業應數量適當

雖然有研究表明，在一定時間范圍內，學生做家庭作業有助于改善學習，做家庭作業越多，成績越好，增加學生的家庭作業時間更能改善學生的成績。但是，超過了一定量的家庭作業非但不會改善成績，相反，過多的家庭作業還會導致以下不良后果：（1）導致學生疲勞，影響他們的身體發育和成長；（2）給學生增加了壓力，使他們感到焦慮，并對學習產生消極態度，厭惡和害怕學習；（3）干擾了學生的社會交往和其他活動，不利于他們全面發展。因此，布置的家庭作業量應該適當。首先，家庭作業的總量要適當，既不要太多，也不要太少。其次，在總量適當的前提下，每次布置的數量要適當，不要有時布置太多，有時布置太少，有時根本不布置。最后，為保證每次布置的家庭作業量適當，學校各科教師應在布置家庭作業時互相協調。隨著學生年級的升高，學習的科目越來越多，這就要求各科教師在布置家庭作業時要協調。

三、布置的家庭作業應與課內教學相關

家庭作業是課內教育的繼續，是課堂教學內容的鞏固和深化，因此，教師布置的課堂作業就應該與課內教學緊密相關。沒有明確目的、與課堂教學無關的家庭作業純粹是浪費學生的時間，加重學生的學習負擔，不能收到促進學生學習的效果。因此，布置的課堂作業既可以是預習新課，鞏固課內教學內容的，也可以是擴展、深化課內教學內容的，還可以是創造性的。

四、布置的家庭作業應分層次

學生的學習成績有好差之別，統一布置作業會出現“優等生吃不飽，后進生吃不了”的現象，時間長了，后進生就會降低做作業的興趣，視作業為負擔而應付或拖延；優等生就會感覺作業太容易，得不到更好的訓練。為了兼顧到各方面的學生，教師在設計作業時應分出基礎知識題和技術能力題，布置作業時應分別指定哪些要完成、哪些可以選擇完成、哪些屬于較難的補充題，對優等生和后進生提出不同的要求。這樣分出層次，既有利于優等生智力的開發，又照顧了后進生。

五、布置的家庭作業要多樣

教師在設計和布置作業的過程中，也應充分考慮到學生的個性特點，適當變換形式。不要天天都是書面作業，使學生一回到家就是不停地寫作業。教師可以布置一些學生喜歡的能夠動手、動口、動腦的作業，如看百家講壇，上網查找資料、閱讀、朗讀、實驗、小發明、小制作等。也可以針對教學內容布置小課題研究等探究型作業。這樣既有利于調動學生學習的積極性，提高各種能力，又有利于培養學生探求知識的興趣。

綜上所述，完成家庭作業是學生的重要學習責任，教師在教學中掌握和運用有效的家庭作業策略，可以極大地改善家庭作業的效果，達到促進學生學習、提高他們學習成績，培養學生創新意識和自學能力的目的。編輯：郭裕嘉