課堂教學中如何有效保持學生的注意力

桑越茂

【關鍵詞】 課堂教學；注意力；目標；規

則；師生關系

【中圖分類號】 G632

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

13—0050—01

注意力是學生積極性中十分活躍的心理成分，在學習活動中起著重要的作用，可以成為推動、引導、維持和調節人們進行某種活動的一種力量。注意力愈集中，觀察力愈細致，反映也愈清晰，思維、記憶等智力活動就越有成效。本文就課堂教學中如何有效保持學生的注意力談幾點看法。

一、教師應適時提出目標和要求

教師要結合具體的教學內容和教學環節，適時提出整節課和每節課分階段的目標和要求，明確告訴學生我們在學什么，我們將學到什么，讓學生有目的、有方向地聽課，這也為學生的自我評價提供了依據。另外，目標的制定要有明確的指向性，避免隨意，要考慮到本節課的重難點如何突破等核心問題，要求的提出則要把握適度原則，符合學生的認知水平。清晰明確地為學生集中注意力提供方向。

二、教師要注意建立自己的課堂常 規

新的課程改革強調教師以尊重、平等、寬容的態度對待學生，學生成為課堂的中心和主人，這并不意味著課堂的自由化，紀律松散，放任自流。教師要建立自己的課堂常規，怎樣聽課，怎樣討論，怎樣發言，怎樣完成分組任務，這些問題都要有明確的要求，做到既保障學生能力的發揮，又不壓抑學生的個性。建立了這樣的行為規范，學生形成了習慣，就會把精力集中在學習上來，注意力自然也會集中。

三、改進教學方式使課堂充滿生機與活力

1. 讓學生成為課堂的主人。作為教師只有認清形勢，不斷改進教學方法，在上課中體現“學生是主體，老師是主導”的地位，讓學生真正作為學習的主體參與到課堂教學中來。例如，我們在嘗試小組合作教學的實踐中，就要依據不同學生的特點做出合理的分工，讓每一個同學都參與進來，讓學生感覺到他在這個集體中是有用的，充分調動每個學生的主觀能動性，使學生完全處于主動，學生的興趣自然而然提高了，注意力也就更加集中了。

2. 積極創設情境，調動學生學習興趣。教學過程應該成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，應該讓學生親自去感知。課堂教學剛開始時，學生容易沉浸于課間十分鐘的情景中，注意力不夠集中，我們可以設置精彩的導語，創設情境，把學生引入到課堂中?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，它是獲得知識的原動力，是激發學生動機、提高學習積極性的催化劑。在具體的教學過程中，教師可以利用多媒體教學，通過直觀的圖片、音像，千方百計地尋找課程內容與學生現實生活的聯系，調動學生學習興趣，與學生一起感受，用心體會，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法幫助學生對書本知識的認知。

3. 建立融洽、互動的師生關系?！敖虒W過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響。”師生交往互動要求教師以真正平等的態度對待學生，由過去居高臨下的“傳話”轉向以教學相長為目標的“對話”。 對話是教學交往的主要途徑和形式，富有哲理的對話啟迪了學生的思想，幽默的對話則是師生關系的潤滑劑，使交往雙方得到徹底的放松。總之，在教學過程中，師生應通過“心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展”。在教學中，創造和諧的氣氛、飽滿的情緒，融洽互動的師生關系，有利于調動學生的學習積極性，使學生集中注意力于教師的一言一行和各項教學活動，提高課堂教學的有效性。

四、教師應不斷給學生創設成功的機會

教師在教學中要特別注重給學生成功感。在教學過程中，教師要多創設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂，促使學生進入以成功為起點自我發展的良性循環中去。如講完一課后，可設計幾組難度不同的題發給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。

在平時的教學中，教師要注意運用“表揚”這個手段來激勵學生，做到多表揚，少批評，使學生從中體驗到成功的愉悅。另外，對中、差生要特別留意，耐心啟發，對他們學習中每一點成績都要及時真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習的自信心，這樣有利于培養和維持學生的學習興趣，保持學生的注意力，提高課堂教學的效率。

總之，課堂教學不單是一門科學，更是一門藝術。學無止境，教無止境，新的課程改革又為堅守在教學第一線的老師提出了新的挑戰 ，讓我們以課堂為陣地，想方設法使學生集中注意力于我們的每項教學活動，切切實實地提高每一節課的課堂效率，使每個學生更快地進步。編輯：蔡揚宗