有效教學探討

白立軍?肖颯

中職學校招收的學生大多是因為成績較差而不能升入高中的學生，造成近幾年中等職業學生生源質量下降，反映在學生身上表現為學習基礎薄弱，學習能力不強、學習習慣沒有養成、學習方法不正確、沉迷網絡、享樂主義嚴重。另一方面部分中職老師水平不高，造成了老師駕馭課堂失控，還有部分老師傳統教學觀念根深蒂固，普教教學模式占主導地位，教學中缺乏有效的教學方法。綜合以上原因造成課堂教學無法有序開展，教學有過程無效果，不能達到預設的教學目標。如何提高課堂教學的有效性，我將從以下幾個方面進行探討。

一、什么是有效教學

不在于你教了多少，而再于這節課學生掌握了多少，那種“滿堂灌”不管學生是不是有興趣，不管學生能否跟著老師節奏的教學已與現代教育格格不入，而以學生能夠掌握多少才是評價教學有效的唯一標尺。其核心是學生在學習過程中有收獲，學生在知識、技能、情感方面有進步和發展，學生提高了自己學習的能力，并以此激發學生的學習興趣，同時在學習中形成正確的價值觀。有效教學注重教學目標和學生發展的全面性，要求老師在一節課中高質量的完成教學任務，學生高效取得提高與進步，所以實施有效教學兩個核心的因素就是教師和學生，我認為應從以下幾個方面來實現有效教學。

二、有效教學的實施

1.教師角色、觀念的轉變

改變以往的教學過程中以老師為中心、老師主導整個教學活動的教學模式，而改為教學活動是學生的展示舞臺，真正把課堂學習的權利交給學生，把學生的讀、寫、想還給學生，把思考與探究的機會交給學生，尊重學生對知識的認識與看法，包容學生在學習過程中出現的錯誤，鼓勵學生多層面、多角度的認識問題和解決問題，老師僅僅是學習過程中的組織者、參與者，以學生為本，讓學生用自己的視角、自己的觀點來感悟老師教授的教學任務， 充分激發學生的表現欲望，給他們提供充分的自主、自學、自悟的機會。

2.教學準備工作充分

實現有效教學要求教師有充分的課前準備，教學實施前應該仔細吃透教學內容、研究教學方法、了解學習對象。教師備課時，不能僅限于掌握課本上的知識，還應該閱讀與講授知識相關的資料，如果教師在課堂上照搬書本、大談理論、缺少實習操作、方法單一，就會打擊學生們學習的積極性。設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的教學內容是能否開展有效教學的基礎。利用先進的網絡讓學生提前接觸教學中的討論話題，制作微課、搜集網絡資源放在校園網，讓學生自主學習，提前攻克教學難關，在課堂教學之前就能讓學生參與學習并形成互動。教學過程中應該根據中職生的特點靈活運用各種教學方法，精心設計調動學生課堂學習主動性的案例。根據教學內容的需要老師可以采用創設情境、任務驅動、案例教學、分組工作、角色扮演等方法為學生營造生動的學習環境，教學活動要讓每個學生都參與進來。教學內容貼近學生生活實際，才能夠激發學生學習興趣。教學實施前要了解學生的學習狀況，思考本次教學知識點是不是太多，難度是不是偏大，學生現有的知識水平能不能跟的上，如果學生跟不上，這節課即便設計得再精彩也必須放棄，并以現有學生的水平重新量身訂做，因為這是關系到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高教學有效性的一個重要因素。

3.教學實施管理

要使教學有效，首先要讓學生的學習有效，要使學習有效，一定要讓學生高度參與教學活動，教學活動中把講授學習與探究學習，自主學習與目標學習，個體獨立學習與小組合作學習等多種教學方式有機結合起來，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。通過討論、競賽、操作等形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣，引導學生實現由學會到會學，提高學生的自主發展能力。課堂上學生的實習操作是主線，實習操作組織形式可以多種多樣，師生互動、小組對抗、生生互動等。學習內容的導入、實習操作的競爭、不同觀點爭議的評價等都是調動學生主觀能動性的一種途徑。以實習操作去強化課堂的互動，并通過這種實習操作達到課堂教學效果的及時反饋，課堂節奏隨著學生掌握多少而變化，能夠更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況，教學實施過程中教師僅起主持人的作用，教師只對教學中出現的進度、難度、激情度的把握與控制，幫助學生進行課堂智慧的抉擇，不僅有助于教學的實施，而且可以更加有效的開展教學和調控學生學習注意力。

4.營造和諧教學氣氛

教學實施中營造和諧課堂氣氛，教師只有成為學生的朋友，要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知投入和情感投入。耐心傾聽學生的心聲，才能結合學生錯誤情況與問題給予針對性的幫助。教師要引導學生積極的提出問題，鼓勵學生大膽猜想、質疑問難，在課堂上，要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法，尤其對于學習有困難的學生，更要給他們說的機會，說的自由。促進學生積極主動去探索、去學習、去領悟，耐心聽取學生對教學內容的認識與看法，對學生的反應及時給予正面的回饋，采用多認可、多鼓勵、多表揚的態度，學生在自主學習中要給予及時的關注與指導，通過巡回指導仔細觀察每個學生的學習情況。

有效教學是對傳統教學模式的改革。與傳統教學模式的目的有相同的地方，但它是對傳統教學模式的一種超越、升華。提高教學的有效性這就要求老師在教學中要轉變觀念，同時老師不斷提高自己業務水平，夯實教學基本功，提高課堂駕馭能力，準確把握其規律并建立一套合理激發學生學習動機與參與積極性的方法，充分發揮學生的主體地位，相信從每節課做起，從每個環節做起，經過一段時間的探索、研究，教學有效性就會逐步得到提高。endprint