新疆少數民族地區做好幼兒園與小學的銜接策略

高玲

摘 要：我國是一個多民族，多文化的國家，各少數民族都有自己獨特的民族文化，在現代社會的背景下，新疆少數民族要通過不斷加強與其它民族交流，接受不同文化、促進新疆的發展，因此新疆少數民族地區學前雙語教育，為兒童學習、創新本民族文化打下基礎，也是為兒童將來能適應多元文化社會的人才打基礎。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。孩子的許多知識是通過游戲和接觸實物等方式，輕輕松松地學到的。雙語以常用口語為主，主要是進行語言練習、而進入一年級后，每天要上六、七節課，且上課要求思想集中，此外，對于學習的雙語要進行書寫，在會讀的基礎上還要會寫會認，學習任務較重。在幼兒園的生活與小學的學習差距很大， 作為老師，做好處于這一階段的孩子的教育引導，讓孩子更快適應新的環境，十分重要。

關鍵詞：少數民族;幼兒園與小學;銜接策略

幼小銜接是教育必走的一個環節，怎樣讓少數民族地區的幼小銜接做到位，讓我們的學生很快的從各方面適應新的環境，是值得思考的一個問題，并且我們少數民族地區的學前過渡到小學還存在語言的要求，針對這個問題我認為學前教育與小學教育、家庭教育應該相互靠攏，相互補充，才能引導孩子走好這個“坡度”。具體從以下幾個方面入手：

一、心理上的銜接

一年級的老師到幼兒園大班家長會上講授如何引導孩子順利進小學的講座，作為家長，不僅應了解一年級孩子的行為規范內容和要求，還要根據自己孩子的情況，通過一些小事來培養孩子獨立自主的能力，有重點地進行教育和訓練。啟發孩子的自覺性，加強行為訓練與習慣培養，并以身作則，促使孩子做到知與行的統一，從小事入手培養孩子良好習慣。學校邀請幼兒園大班老師或家長抽空帶孩子到他將上學的學校看看，通過參觀校園以及目睹一些學生在這里讀書上課，讓他對這所學校有初步的了解。若家長曾在這所學校學習過，可向孩子介紹你坐過的教室，入隊宣誓的地方，打乒乓、打籃球、踢足球及做其它游戲的場地，參加六年級畢業典禮儀式等活動，告訴他學校里還發生了哪些變化，讓孩子發自內心的向往。要在孩子心靈上創造一種新鮮感和好奇感，讓他們渴望上學這一天早些到來，愉快地開始新的學習生活。

二、行為習慣方面的銜接

學前大班老師及家長要求孩子在學校要遵守紀律，上課專心聽講，不能玩東西，不與同學說話，發言時要先舉手，老師同意了再講。排隊、上課時行動迅速，不帶零食或其他與上課無關的東西到校。要按時到校，不能遲到;放學后，如無家長接要呆在老師身邊，等家長到來;回到家先做作業，做作業要專心，做完作業后再玩，不能邊玩邊做。另外，還要培養孩子養成按時起床，按時睡覺的良好習慣見到老師要問好，要聽從老師的教導，上課專心聽講，認真完成作業。尊重師長，才能珍惜師長的勞動成果，也才能取得好的學習成績。同學是學習的伙伴，每天在一起學習，大家要團結友愛，學習上、生活上誰有困難要互相關心、幫助，誰忘了帶學習用具，要主動借給他，在學校里不要與同學鬧矛盾，更不能打架駕人。老師要強調孩子看書、寫字時，身體要坐直，眼睛距離書本需一尺左右，筆尖與手指距離一寸，胸前距離桌子一拳。掌握基本的生活自主獨立能力，能夠獨立進行自我服務，學會自我整理個人物品等。好習慣為孩子成就一生奠定了基礎，在一年級習慣的培養比知識更為重要。在這個階段就需要家長和一年級老師多交流，溝通做好入學的前期準備工作，但幼兒園老師是交流的橋梁。

三、組織小學教師和幼兒園教師的座談會

學前大班老師把即將進入小學孩子的情況與小學部的老師進行交流，讓小學教師作出分析、評價，給予一些有效的改進措施，了解小學對學生的要求及小學的一些情況，使學前的“幼小銜接”工作受到更多的啟示。我們也給小學老師提出一些關于教育教學建議，使小學部老師也能多關注這方面工作。此外，也可以通過多種渠道進行，是在教材內容和教學方法上互相靠攏，選擇一些能更好的、讓幼兒感興趣的、能幫助幼兒適應小學學習的教材，注意培養幼兒的課堂紀律和適應延長了上課時間等變化;如：到小學部聽老師上課，邀請小學老師來學前部現場指導等。學期末，學前部的老師應把孩子的一些學習檔案（包括孩子的身體醫療情況、家庭情況、優勢、劣勢、短期目標、長期目標的完成情況、孩子的喜好等情況）交給小學的老師，讓小學老師對孩子有更深的了解和認識，以促進孩子的學習等各方面更好地發展。可以聽聽一年級老師的建議，仔細認真地做好教育的交流協調工作。

四、傾聽家長的需要，做好家長的幼小銜接工作

根據家長的需要開展有關幼小銜接的系列活動。如：（1）請小學優秀教師給家長做“怎樣給幼兒做好入學前的準備”的講座;（2）分別請一些小學的老師、學前班老師與家長開座談會和召開咨詢活動;（3）安排好孩子的假期生活，制定科學的暑假作息時間表，使孩子的生活、學習有規律。并要求家長在家鞏固孩子的生活自理能力和良好的生活習慣。

解決好學前教育和小學教育的銜接問題是一項長期而艱巨的任務。需要三方的共同努力，我們學校在教師培訓時，要一起去接受幼兒教育和小學教育的培訓，使全體教師既掌握幼兒教育的特點又掌握小學教育的特點，是加強教師之間相互了解的根本而且有效的途徑。在保持本階段教育特點的前提下在教學方法、教育要求上逐步提高要求，能根據對方的教育特點和要求做適當的調整。把幼小銜接工作做的更好，快速提高新疆少數民族地區的教育教學。endprint