英語教學中的聽寫訓練策略

張萍

【關鍵詞】 英語教學；聽寫；復習；檢測；有效手段；形式多樣；

成績

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0109—01

聽寫是英語教學中的一個重要組成部分，它是多種語言能力、知識背景和思維能力協同作用的結果，整個過程包括語音感知、詞匯識別、語法分析、語境推導、記憶和書寫等主要環節。教學實踐證明，加強聽寫訓練是培養學生學習英語基本功的有效手段。下面筆者談談在多年教學實踐探索中的體會和做法。

一、聽寫內容要有明確的目的

1.復習性聽寫

為了幫助學生復習、鞏固已學知識，教師可進行復習性聽寫。在學完每一單元后，我都把該單元的所有單詞編寫成句子，讓學生聽寫。這樣不僅復習了該單元的單詞、短語以及它們的用法，而且還便于學生記憶。例如，在學完九年級第一單元How can we become good learners？之后，我把這一單元單詞和短語編寫成以下幾個句子，讓學生聽寫。

（1）I study English by memorizing sentence patterns.

（2）To get the pronunciation right， you should listen to a tape and repeat out loud.

（3）We should practice speaking skills by having conversations with friends.

（4）She looked at her pal without expression.

2.檢測性聽寫

在學生學完一段對話、一篇文章、一個語法項目或一個單元后可進行檢測性聽寫，檢查教學效果。例如，學完反意疑問句后，先讓學生聽寫以下幾個句子，然后讓學生變成反意疑問句。通過聽寫和句型轉換，可以了解學生對反意疑問句的掌握情況以及對“used to do something”結構的鞏固。

（1）I used to be afraid of the dark.

（2）You used to be short.

（3）He never used to play computer games.

（4）She seldom used to stay at home on weekends.

先變成反意疑問句

（1）I used to be afraid of the dark，didnt I？

（2）You used to be short，didnt you ？

（3）He never used to play computer games，did he？

（4）She seldom used to stay at home on weekends，did she？

注意：反意疑問句的陳述部分帶有little，few，never， hardly，seldom，nobody，nothing等否定意義的詞時，問句部分用肯定式。

二、聽寫的形式要多樣、要有語境

初中階段的聽寫最好采用聽寫單詞，短語，句子等類型。聽寫的內容和形式要根據教學內容有針對性地設計，這樣才能通過聽寫有效地培養學生運用語言的能力。

1.單詞聽寫

對于英語單詞的聽寫，可采用教師讀英文，要求學生寫出英文單詞，并寫出中文含義。也可要求學生寫出該英文單詞的不同詞性以及不同用法等，并寫出中文含義。如，speak（動詞）—speech 講義（名詞）；terrify 害怕 （動詞）—terrified 害怕的（形容詞）；help 幫助（名詞/動詞）—helpful 有幫助的（形容詞）；begin（動詞原形）—beginning（現在分詞）—began（過去式）—begun（過去分詞），等等。進行單詞聽寫有助于學生掌握單詞的拼讀規則，有效記憶單詞，從而激發學生的學習興趣。

2.短語聽寫

對于英語短語的聽寫，教師讀英文，要求學生寫出英文短語，并寫出中文含義。也可采用教師讀英文，要求學生寫出該英文短語的同義詞組還有固定結構等。如，be similar to/take after；decide/make a decision；be afraid of/be terrified of等等。

3.句子聽寫

每次聽寫都要有一定的目的，教師可根據訓練的內容，精心選編聽寫材料。要以句子為單位，因為句子是最小的語境。

三、 在教學中取得的成績

1.養成良好的學習習慣

在多年的英語教學中，筆者深知抓好英語聽寫教學的重要性，所以堅持做到：每天必聽寫，聽寫必批改，批改必講評，講評必表揚。通過每天的聽寫批閱，逐步培養學生重視聽寫，認真復習，還可促使學生養成主動改錯的良好習慣。在平時的試卷及練習講評后，學生也養成了“不懂就問，有錯必糾”的習慣，這個工作量開始時會較累，但在一段時間以后，學生聽寫的正確率會越來越高，教師也會為他們的進步和成功感到欣慰。

2.構建和諧的師生關系

此外，每次批改聽寫不只是在檢查知識的對錯，而且還是和學生之間的情感交流。在他們的聽寫本上寫一些簡短的評語。比如，“very good！”“有進步”；“你真棒”；“加油”；“老師期待你的好成績”等，不需要太多的話語，學生的內心中會感覺到很溫暖，備受鼓舞，那就是一種“此時無聲勝有聲”的體驗。

3.有效提高英語成績

經過這幾年的英語聽寫訓練實踐，筆者所帶班級的學生學習英語的積極性明顯提高，考試成績也名列全區前茅。

綜上所述，聽寫是提高英語綜合應用能力的一種有效手段。聽寫有助于增強學生的單詞拼寫能力，快速提高學生的聽力水平，提高學生的口語能力，提高學生對不同音素及語音語調的識別能力，有助于學生正確使用詞匯和語法，提高學生的閱讀理解能力。教師要把聽寫有計劃、分階段地貫穿于整個英語教學中，因材施教，采取有效手段，實現教學目標。

編輯：趙玉梅