高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)分析

李德淮

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，高中的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定的改變，政治作為高中課程中較為重要的科目之一，學(xué)生對于政治這一科目的學(xué)習(xí)情況越來越受到學(xué)校、教師以及家長的重視。高中政治科目包含的內(nèi)容涉及社會、經(jīng)濟(jì)以及政治、文化等方面，如何更好的通過政治學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是每個教師必須要思考的問題。因此，本文從高中階段學(xué)生應(yīng)該具備的基本思維能力入手，分析了通過政治教學(xué)對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的若干有效策略，以期對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;政治教學(xué);思維能力

政治這一學(xué)科是高中開展素質(zhì)教育教學(xué)的靈魂，通過政治教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在科技日益發(fā)達(dá)的今天，社會對于人才的要求越來越高，要想更好的在社會上取得一定地位，不僅要具備專業(yè)技術(shù)知識，同時也必須擁有良好的思維能力。因此，在這樣的大環(huán)境下，高中各個學(xué)科在教學(xué)過程中更加注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。政治這一學(xué)科也不例外。

一、高中階段學(xué)生應(yīng)該具備的基本思維能力

1.分析思維

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和生活條件得到了很大的改善，并且中國家長普遍對孩子抱著望子成龍的期盼，把較多的心思都放在孩子的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為高中是孩子學(xué)習(xí)的重要階段，也是孩子實現(xiàn)發(fā)展的唯一出路。這樣的思想教育會導(dǎo)致高中生生活的主要構(gòu)成就是學(xué)習(xí)、讀書，較少參加一些社會實踐活動，對于社會缺乏認(rèn)識，生活經(jīng)驗不足，政治教師在教學(xué)的過程中，僅僅是根據(jù)高考試題給學(xué)生畫出知識點(diǎn)，讓學(xué)生背誦記憶，使得學(xué)生思考分析的思維能力被嚴(yán)重限制，學(xué)生只會死記硬背，難以分析出更為深層次的知識和內(nèi)容。

2.創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升對于知識理論以及方法等提出創(chuàng)新想法，創(chuàng)造思維需要建立在普通思維基礎(chǔ)上，體現(xiàn)為較高層次的一種思維能力，這種思維需要通過后天進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。創(chuàng)造思維需要不斷進(jìn)行練習(xí)，政治這一科目是對高中學(xué)生思想政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的主要科目，對于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)也是十分有利的。

3.實踐思維

實踐的過程是通過實際的行動進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)知識的過程，使得學(xué)生可以在所犯的一些錯誤中吸取經(jīng)驗，政治教師在政治課的授課過程中應(yīng)該盡量的讓學(xué)生鍛煉其本身的動手能力，使得學(xué)生能夠積累一些實踐經(jīng)驗，有效的將政治相關(guān)的知識常識合理的應(yīng)用于生活中，對實際生活中的問題進(jìn)行有效的解決。

二、政治教學(xué)對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效策略

1.提升學(xué)生對于政治知識的學(xué)習(xí)興趣

教師要想讓高中學(xué)生有效的提升政治學(xué)習(xí)的積極性和熱情，更好的鍛煉學(xué)生的思維能力，就必須不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在知識點(diǎn)講述的過程中增強(qiáng)創(chuàng)造意識。教師要有效的將學(xué)生的思維狀態(tài)激活，讓學(xué)生能夠全身心投入到政治課堂中。比如，在講解人教版高中政治必修三文化與生活中的“世界文化的多樣性”相關(guān)知識的時候，可以在課前搜集關(guān)于世界各民族的一些節(jié)日文化習(xí)俗，比如如何慶祝生日、如何慶祝新年等等，通過多媒體制作成幻燈片，在課堂上播放，這樣可以更好的吸引到學(xué)生的眼球，有效提升學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在整個學(xué)習(xí)的過程中不斷思考，提升思維能力。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題

學(xué)生本身具備的興趣以及求知欲望是對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，政治教師在授課過程中，必須注重在課堂上營造出較為輕松愉快的氛圍，使得學(xué)生的思維能夠活躍起來，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所講述的內(nèi)容提出問題，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維，通過提出能夠吸引學(xué)生的問題引入課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，教師在講述人教版高中政治必修一經(jīng)濟(jì)生活中“樹立正確的消費(fèi)觀”這一知識點(diǎn)的時候，可以事先統(tǒng)計班級學(xué)生的實際消費(fèi)狀況和消費(fèi)計劃，并提出問題“為什么有的同學(xué)實際消費(fèi)的情況和消費(fèi)的計劃存在較大的出入？”通過問題展開知識的教學(xué)，讓學(xué)生從自身實際出發(fā)，更好的了解什么是正確的消費(fèi)觀，怎樣樹立正確的消費(fèi)觀等。通過提問，還可以使得課堂互動增加，為學(xué)生搭建交流和溝通的平臺，不僅使得課堂的氛圍更加和諧，同時也使得學(xué)生的表達(dá)能力被充分鍛煉，讓學(xué)生在討論中開放和活躍思維，提升思維能力。

3.對于學(xué)生不同的見解正確對待

高中班級中，每個學(xué)生所處的成長環(huán)境存在差異性，所以，學(xué)生在對待同一個問題的時候經(jīng)常會產(chǎn)生不同的見解，無論這些見解是正確的還是錯誤的，教師都應(yīng)該正確對待、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生受到充分的尊重。只有這樣，才能使得學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中更好的表達(dá)自己的思想，鍛煉思維能力。例如，教師在講述人教版高中政治必修四哲學(xué)生活中唯物辯證法相關(guān)知識的時候，會引用很多的諺語讓學(xué)生展開分析，學(xué)生會根據(jù)自己的理解產(chǎn)生較多的認(rèn)識，教師不應(yīng)該制止一些錯誤的認(rèn)識，而應(yīng)該讓學(xué)生充分表達(dá)思想，在了解了學(xué)生的心理狀態(tài)后加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣的方法能夠使得教學(xué)的效果更加明顯，有利于學(xué)生對知識進(jìn)行記憶，有效提升學(xué)生的思維能力和理解能力。

三、結(jié)語

高中學(xué)生處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在政治教學(xué)中，政治教師要不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、思考問題，并正確的對待學(xué)生對于課堂知識的不同見解，只有這樣，才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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