高中物理教學中學生學習興趣的激發

徐瑩

興趣是最好的老師 ，若能使學生有興趣地學，教學就成功了一大半。因此，培養學生的學習興趣是推動學生學好物理的一種最實際的內在動力，結合自己多年的教學實踐經驗，筆者提出了以下幾點看法：

一、充分了解學生的基礎知識和個性特點，為學生創設學習的階梯和舞臺

由于我國的具體國情，我國多數地方都是采用集中授課的方式進行教學，這不利于學生學習興趣的激發、個性的發展和創造性思維的培養。教師在實際教學過程中要及時了解學生的基礎知識情況、學習態度、學習需求，對學習成績較好的學生給予多一點的作業和高一點的要求，在學習方法上給予指導，在思想上給以正確的人生觀、價值觀、世界觀的引導，讓他們朝更高要求奮進。對于基礎知識較差的學生，應當給予更多的關注，當他們在學習中遇到困難時應耐心的給予幫助，在日常生活中遇到麻煩時給予適當的關心，思想上遇到煩惱時給予及時的疏導和正確人生方向的指引。教師不僅要了解學生，還要針對他們的學習實際情況，給他們創設學習成功的機會，并讓他們獲得成功的體驗。這是激發學生學習興趣，讓學生樹立自信心的重要手段。

二、加強物理實驗在日常教學中的應用 物理是一門以實驗為基礎的科學

無論是幫助學生建立物理概念，還是幫助學生揭示物理規律，甚至幫助學生學習物理學的基本理論，物理實驗都起著非常積極的作用。物理實驗更有利于培養學生學習物理的興趣、創新能力以及優良的個性品質。 高中階段，有些物理知識比較抽象，但若借助實驗手段，往往能起到化繁為簡、化抽象為具體、化難為易的效果。學生覺得學習物理比較容易了，以后才會逐漸對物理這門學科產生興趣，從而進一步的想要努力學好它。例如，在講機械波 這節課時，我會用機械波演示儀把機械波的形成過程和傳播過程反復演示給學生觀察，讓學生分組討論、分析、歸納出機械波的形成過程和傳播過程，還包括機械波在傳播過程中介質中質點的振動先后順序，每個質點的起振方向和波源起振方向的關系。每次通過練習反饋，都顯示絕大多數學生順利的掌握了機械波的形成和傳播過程。又如，在上力的合成 這節課時，改在物理實驗室上，通過學生自己做實驗，探究出兩個力的合成規律，即分力與合力所滿足的關系。這樣，通過實驗手段讓學生在觀察中學，在做中學，大大激發了學生學習物理的興趣，也讓他們在觀察和親手做物理實驗的過程中掌握了物理知識，培養了觀察能力，思維能力，創新能力以及歸納、推理、總結能力。

三、加強與學生的溝通和情感交流 調查表明：不少學生認為

只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中也能保持濃厚的興趣;也有一部分同學最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。因此，在日常教學工作中，教師要抽出一定的時間與學生談心，及時了解每一位學生的思想情況、學習情況以及學習和生活需求等。對學習興趣本來就較濃的優生，需要提高 要求，鼓勵他們向更高的目標邁進;對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，如果他們學習起來輕松愉快，逐漸就會對物理產生濃厚的興趣;對于基礎較差的學生，更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上要多給予一些細致的幫助，并降低一些要求，讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們知道社會和集體是溫暖的，并鼓勵他們持之以恒，漸漸的他們也會對物理產生濃厚的興趣。

四、培養學生的自學能力 通過調查和觀察發現

許多理科學生都不重視對物理教材的閱讀，他們大多認為，教材講的知識太粗淺，讀后也不能用來解決實際問題。造成這種對教材認識的誤區的一個重要原因在于一部分理科老師也認為學生看教材沒有多大用處。實際上，教材對物理概念的提出，物理規律的來源、理解和應用都解說得非常清楚。只要老師引導得當，學生真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。如在熱學，幾何光學、原子物理等章節，可以讓學生帶著問題去閱讀教材，自己回答出相應的問題。學完一章后，又讓學生自己總結該章的知識點，以及該章知識在實際生活中的應用。這樣，既培養了學生的自學能力，又讓他們覺得物理知識在實際生活中的應用非常廣泛，大大激發了學生學習物理的興趣。

五、采用多媒體教育技術，刺激學生多種感觀

激發學生學習興趣 如在機械波的干涉衍射、光波的干涉衍射、原子的結構 等不易在實驗室完成的實驗，都可采用多媒體技術來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學生去探索、分析、歸納、總結。這樣，既讓學生理解、掌握了物理概念和規律，也間接地降低了學生學習的難度，提高了學生學習物理的興趣。

六、教師要及時小結教學中的得與失

不斷地進行自我充電 在實際教學中要將有用、有效的教育教學心得進行及時的總結，對于成功的經驗要總結記錄下來，對于在教學中沒有達到預期效果的教育教學方式要分析原因，并及時找到相應的改進措施，在教學中加以實踐，成功之后又作為經驗及時記錄下來。教師在實際教育教學活動中還必須不斷地學習新的教育教學理論，因為時代在發展，社會在進步，每一屆的學生也不相同。這樣，我們才會有源源不斷的新知識、新氣質吸引學生學習，這對學生保持長久的學習興趣尤為重要。