讓學(xué)生“動”起來

丁志強

體育教學(xué)在實施素質(zhì)教育中，具有其它學(xué)科不可替代的作用，它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且也是素質(zhì)教育的重要手段。體育教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育？如何使學(xué)生積極主動地參與活動，成為學(xué)習(xí)的主人？最直接簡易的方法是讓學(xué)生“動”起來——動情、動腦、動眼、動口、動身體。

一、動情

積極的情感，具有激發(fā)、調(diào)動積極性的作用;消極的情感，抑制學(xué)生熱情，使學(xué)生拒絕接受老師布置的任務(wù)。而且學(xué)生的情感受教師的影響，并傳遞和影響周圍的同學(xué)。因此，教師在上課前應(yīng)該提前布置好場地、器材到指定地點等候。上課時以有力的步伐走上課堂，親切的話語宣布課的內(nèi)容，慈愛地詢問身體不適的學(xué)生，并安排好見習(xí)。教學(xué)過程中，親切而耐心細(xì)致的講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、熱情的保護(hù)與幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感動親切，得到鼓勵，創(chuàng)造了生動的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)然只有教師先動情，學(xué)生才能動情，只有師生發(fā)生情感共鳴，才能使教學(xué)富有生氣，富有神韻。

二、動腦

就是讓學(xué)生進(jìn)行思維和想象。這是智力的核心，能力的體現(xiàn)。體育教學(xué)不僅是為了學(xué)生身體得到鍛煉，更重要的是讓學(xué)生在活動過程中身心得到愉悅，同時開發(fā)他們的智力。要引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓鳎苊鈶?yīng)試教育中出現(xiàn)的命令式、死練式的教育現(xiàn)象。如在教學(xué)跨越式跳高技術(shù)時，通過教師的示范，不用講解，學(xué)生亦能“完成”動作。但通過教師對過竿技術(shù)的分解演示，對照學(xué)生自己的動作，引導(dǎo)他們自己去思索區(qū)別在什么地方，學(xué)生會找到答案：正確的擺動腿過竿后向內(nèi)旋轉(zhuǎn)下壓，髖關(guān)節(jié)右移（左腳起跳），起跳腿過竿。這與他們的雙腿過竿、臀后過竿的空中平坐式過竿形成了強烈的對比。通過引導(dǎo)學(xué)生思索、對比、總結(jié)學(xué)生會深刻領(lǐng)會到這一技術(shù)要點。

三、動眼

這是訓(xùn)練學(xué)生具有全面、細(xì)致、快捷的觀察能力。學(xué)生最初獲得知識，在大腦中構(gòu)建動作技術(shù)、圖形是通過眼睛的直觀觀察。教師亦可通過學(xué)生的眼神，判斷學(xué)生的心理反應(yīng)，是關(guān)注，凝聚式的積極思維，還是默然、呆板式的索然無味。教師要通過直觀的圖式、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，調(diào)動學(xué)生的眼神，激發(fā)學(xué)生的熱情，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

四、動口

學(xué)生提問式他們積極思維的一種表現(xiàn)。無論是實際操作還是理論課的教學(xué)中，都要善于引導(dǎo)學(xué)生動口，避免老師怎樣說，學(xué)生怎樣練。培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提倡他們問“為什么”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，對問題進(jìn)行講解，既能滿足學(xué)生的好奇，又能使學(xué)生的知識得到進(jìn)一步的鞏固，為學(xué)生終身體育創(chuàng)造條件。

五、動身體

體育教學(xué)的特點是在教學(xué)過程中，學(xué)生主要從事各種身體活動，但是各種身體活動又是與思維活動緊密結(jié)合的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源于他們的興趣。素質(zhì)教育前提下的體育教學(xué)要求我們不但要讓學(xué)生動起來，而且要讓學(xué)生在運動中體驗到樂趣。這就要我們便單純的完成任務(wù)為努力實現(xiàn)目標(biāo)，使學(xué)生在愉悅的心境下，充分發(fā)揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。