議激勵理論在高校學生管理工作中的運用

陶媛

【摘 要】在改革開放的浪潮沖擊下，新時期的高等校園已不是一方凈土，大學生價值觀、道德觀在改變，各種思想矛盾互相沖突。為了適應新的形勢，本文針對現行的高校教育激勵機制的管理狀況進行了研究，討論如何完善激勵機制，發揮其在大學生成長中的重要作用。

【關鍵詞】高校 ? ?激勵 ? ?學生管理

一、引言

高校作為我國培養高素質人才的重要基地，如何促進大學生全面成長成才，使其成為品德優良、知識豐富，具有創新精神和社會責任感的高素質人才，是高校教育的主要任務。當前，大學生以90后為主，他們的個性表現在：他們對自己的價值認知更強烈，在日益競爭的市場環境下，他們的追求趨于多元化，有創新精神，視野更開闊，在物質追求上更現實;但集體利益觀念在淡化，組織紀律性變差，喜歡自由獨立，不受約束，忽視了全面素質的提高。我國高校的根本任務是培養德、智、體全面高素質的社會主義接班人，大學生的思想道德品質、科學文化素質，以及身心健康發展狀況，直接影響我國新時期各項事業的發展大局，必須兩手抓，才能促進和諧發展。高校學生激勵機制作為高校學生管理的重要手段之一，其理論和實踐作用越來越突出。研究并完善高校學生激勵機制，對培養我國跨世紀人才具有重要現實意義。

二、激勵理論的基本概念

激勵是依據人的需要持續激發人的動機的心理過程，激發人的內在動力使其朝著組織所期望的目標前進的活力。其目的在于激發人的內在潛力，充分調動人的積極性、主動性和創造性。激勵機制是反映激勵主體與激勵客體之間相互作用各種關系的總和。高校作為激勵主體，運用相關激勵理論，采用一定的激勵方式，從而實現大學生與教育者目的達成同向性，以滿足大學生的發展需求，使其成為德、智、體全面發展的新時期社會主義接班人。

三、高校學生管理中激勵存在的問題

一是物質激勵與精神激勵沒有齊頭并進。高校的物質獎勵主要體現在各類獎學金上，包括地方企業的單項獎學金，基本上是一年收一次。這些獎學金的發放在提高大學生的學習積極性方面起到了很好的激勵作用，獎項較多，在促進大學生專業能力及綜合知識的提高，促進其學業成長方面帶來了很好效果，但在思想品質的教育方面有所欠缺，也沒有形成有效的激勵機制，沒有形成多元化的思想教育氛圍。例如，歷史與當今國情教育，傳統文化品德與當今民族精神凝聚力相關教育，職業道德與國家發展相結合教育，這些精神激勵的方式和實際的具體物質獎勵掛鉤沒有同步進行。

二是激勵機制形式過于單一。高校大學生源來自全國各個省市，其家庭背景、個性、知識等必然會存在一定的差異。高校管理層的激勵往往過于注重對學生的學業進行激勵，而忽視其特長的發展。由于很多學生來自農村，家庭背景、經濟不是很好，有些學生剛開始適應性還不好，如果對他們缺乏深層次地引導和鼓勵，他們會在某些方面發展形成性格缺陷。激勵機制的最大目的是促使群體發揮最大能力，而不是個別的提升。高校的激勵機制在一定程度上還缺乏公平和透明度，存在著全校一盤棋的管理思路，必然會對個性的發展帶來阻礙，影響激勵的公平性，這是與當今高校人才發展不適應的地方。完善高校大學生的激勵機制還要重新梳理思路。

四、構建新時期高校激勵機制的發展思路

（一）堅持以人為本的原則

必須把以人為本的原則貫徹到高校大學生管理激勵機制上去，促進大學生德、智、體全面發展全面。以當今大學生人性化成長為重點，搞好規劃，做好頂層設計，不要走過場，要發揮學生會的作用，時刻掌握學生動態，傾聽學生心聲，根據大學生的特點，幫助他們做好職業規劃。面對競爭日益激烈的人才市場、就業難的形勢，要積極做好大學生就業心理疏導，多方面對大學生施以精神和物質的激勵，促其成才。

（二）建立科學公平多層次的激勵機制

發揮激勵機制作用的有效方式是以點帶面，以激勵群體整體提高為實現目的，這就需要有一個公平、透明的激勵環境來為大眾認可其榜樣的先進性。隨著時代信息化的發展，人們要求公平、公開的理念在增強，高校管理層必須建立科學的人才激勵機制，拋棄舊的人情觀點、各專業條塊觀念，真正達到高校激勵機制的最大效應。另外，要制定具體的目標，選擇合適的尺度和標準來保證激勵機制得以實施到位。如果目標過高，沒有分不同個體進行多層次的考核和激勵，激勵就如同一紙空文、無源之水。

（三）要以挖掘大學生的潛力作為新時期激勵機制的發展創新點

人才的潛力是未來社會競爭的最大動力，也是當今大學生區別于傳統人才的特點之一。充分運用激勵機制來挖掘不同學生身上的閃光點，是高校激勵機制需要研究和重視的。

五、結論

當前，大學生對自己的價值認知更強烈，組織紀律性較差，喜歡自由獨立，不受約束，忽視了全面素質的提高。適應新時期高校大學生的特點，針對目前高校管理的薄弱點，充分發揮激勵機制在高校管理的運用，完善其激勵機制方面的不足，重新制定科學的、以人為本的以其潛力為最大動力的激勵機制，以造就新時期德、智、體全面發展的高素質人才為目標，是本文研究意義所在。

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