校園足球需要合格“園丁”

人民日報記者　薛原

校園足球需要合格“園丁”

人民日報記者薛原

校園足球正以前所未有的速度和規模鋪展開來。當越來越多的孩子們走上綠茵場的時候，一個很現實的問題也隨之凸顯——誰來教他們踢球？

校園足球是一項系統工程，師資是其中關鍵的一環。長期以來，體育教師就是中小學教育的一個短板，而個別運動項目的專項師資更是不成氣候。有句玩笑話“你的數學是體育老師教的吧”。殊不知，即便體育老師同樣“術業有專攻”，不同項目專長的老師給孩子教授其他項目時，跨度其實和“教數學”差不了多少。如此粗放式的體育教學模式貫穿青少年的成長階段，結果就是孩子們上了許多年的體育課，卻難以掌握一兩項體育技能。這種現象亟待扭轉。

日前，來自29個省市自治區和新疆建設兵團的紅軍小學骨干教師在北京體育大學進行為期15天的足球教學培訓。從今年起到2020年，教育部同有關部門將持續開展類似的青少年校園足球師資專項培訓。對校園足球的發展來說，這無疑是固本培元的一個策略，也是從根基做起的長遠之舉。

孩子們在接觸一項運動時，既需要興趣的引導，也需要合理的規范。青少年參與體育運動的興趣來自天性，只需有序引導，就可盡情勃發。但合理的規范則對教學提出了更高的要求，從基本的動作規范，到初級的技戰術原則，這些內容能否以“教科書式”的精準貫穿在孩子們接觸運動的過程中，無論對項目文化的真正普及，還是更高層次的人才選拔，都有著舉足輕重的作用。

即便在競技體育的頂級層面——國家隊，像足球、籃球等項目也常常感慨年輕球員基本功有欠賬。這種欠賬，一方面體現在基本技術動作不夠標準，另一方面則體現在對運動的領悟參差不齊，“球感”或“球商”不足。這種情況反映在體育教學中，同樣是根基不牢的體現。校園足球的推廣，是將“從娃娃抓起”的理念真正落在實處。但誰來帶娃娃們踢球，誰來教娃娃們踢球，才是其中的真問題。足球的種子怎樣在校園中播撒，能長出什么樣的果實，靠的正是這些基層的園丁。一個好園丁能培育出一座繁盛的花園，從這個意義上看，校園足球從培訓師資起步，當是正途。

足球在校園的發展思路和模式方面起到的是引領和示范的作用，而非一枝獨秀，既要為孩子們的成長提供豐富多彩的運動選擇，也是對教育理念和方式的糾偏。足球可以是起點，遠不是終點。