校園文化助力藝術教育

郭立俠

學校是教育的主陣地，營造具有濃郁藝術氛圍的校園文化，可以潛移默化地提升學生的藝術興趣，培養其藝術欣賞能力和藝術創造能力。因此，學校以校園文化建設為抓手，推動藝術教育的全面開展及學科滲透，提升學生的藝術素養。

獨具匠心的人文景觀文化——浸潤藝術熏陶

按照“育人為先，師生為主體”的原則，我們大力推進校園人文景觀文化建設。

在教學樓外墻展示“陽光教育”宗旨、開辟校門口文化墻及電子屏的“一分鐘微課程”，教學樓內建設一個“陽光教育理念”展示空間、兩個“陽光閱讀、習慣培養”天地。每一個造型，每一種色彩，每一處內容，都精心設計，充滿藝術元素，我們努力打造校園藝術氛圍，讓校園文化建設貼近師生、貼近實際、貼近學生的精神文化需求。

校園內四條“師生作品展示”長廊、五個“陽光教育成果”展區展出學生優秀的書法、美術、工藝作品，學生隨時可鑒賞自己、同伴的一幅幅書法、一張張圖畫、一件件工藝品，培養他們的創造才能，激發藝術興趣，提升藝術欣賞能力。

進入師生人人參與、共同營造的藝術化的校園，仿佛來到藝術世界，花草樹木賞心悅目，藝術風景歷歷在目，褒美揚善，激勵奮進，悄然實現對學生的藝術熏陶。

開放有序的課程文化——提升藝術素養

1.依據學生實際，打造課堂藝術文化

各學科充分挖掘教材的藝術因素，應用藝術手段，發揮學生的主體性，培養學生自主學習、自主探究、合作學習、共同創造。有計劃、有目的地組織教學活動，加強各科教學的情感化、藝術化，激發學生的興趣，為學生提供更多審美體驗，以提升學生藝術素養，促進學生全面發展。

2.立足藝術課堂，優化藝術教育教學

我們把適合小學生年齡特點的藝術知識分解到藝術各學科教學中，體現各門類不同的知識結構和特征。在教師寓教于樂的精心設計中，學生能較好地掌握這些知識，為藝術欣賞和創造打下一定的基礎。

音樂、舞蹈課，讓學生通過身體運動對音樂加以反映，增強對音樂的感受力、表現力及創造力；以唱歌、舞蹈、音樂欣賞等為基礎設計的音樂游戲教學，引導學生用肢體語言積極參與表演，邊學、邊唱、邊舞、邊欣賞，在愉快的氣氛中接受藝術熏陶；美術、書法課，引導學生感悟藝術作品，經過欣賞、討論、對話、想象、探索，激發創新精神和實踐能力。

3.構建課外藝術活動課程體系，普及藝術教育

學校站在課程建設的高度推進課外活動，探索“六大領域——四類社團”課外活動課程體系：強力打造藝術核心社團，扎實推進體育特色社團，夯實學科基礎素養社團，廣泛開展興趣社團。開設舞蹈、武術、太極扇、閱讀等必修校本課；開設每周一次升旗、廣播、電視臺課程；開設每天“校園一分鐘必修微課程”；開設舞蹈、合唱、小提琴、葫蘆絲、書法等四類社團選修活動課程。全體學生參與社團課程，實現“我的活動我做主”，真正成為藝術活動的主人。

豐富多彩的主題與節日文化——展示藝術特長

學校結合重大節日，每年舉辦富有特色的主題文化展示活動，為學生搭設展示藝術才華的平臺。

每學期設立藝術素養展示月，檢驗課外藝術活動的進展，為學生的藝術教育活動成果搭建展示舞臺，推動課外活動的可持續發展；舉辦藝術節、體育節、讀書節、科技節，開設豐富多彩的比賽活動，人人參與，班班爭先；每年“六一”兒童節，舉辦“在燦爛陽光下，爭做美麗少年”文藝匯演，集中展示學生的藝術才華。各項活動的創、編、排、演、主持都以學生為主，教師退到幕后。學生載歌載舞，盡情歡唱、表演，用歌聲、筆墨繪制自己的校園生活，充分張揚個性。

豐富多彩的主題文化展示與藝術節等活動，為全體學生提供展示特長的舞臺，使他們獲得更多的校園生活體驗，提高了藝術修養，增強了自信心。

目前，學校已經形成了藝術教育辦學特色，把藝術教育和獨特的校園文化相結合，通過藝術課程和藝術活動，提升學生的藝術素養，實現學生全面發展的教育效果。今后，我們將繼續探索校園文化助力藝術教育的實踐，以文化促發展，以文化創和諧。

編輯 于萍