高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)論述

胡遠(yuǎn)剛

摘 要：在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的基礎(chǔ)，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的物理水平。本文對(duì)新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討，以期對(duì)提高高中物理教學(xué)成效，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有效的物理教學(xué)離不開(kāi)成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)可以是我們物理教師有目的、有計(jì)劃的借助于實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備，經(jīng)過(guò)一定的人為控制促使物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提供感性材料激發(fā)學(xué)生的思維，起到誘思引導(dǎo)的作用。實(shí)驗(yàn)也可以是我們物理教師給學(xué)生提供一定的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生自主設(shè)計(jì)并探究物理規(guī)律，讓學(xué)生多維度多角度觀測(cè)和感知物理規(guī)律，體驗(yàn)獲知的過(guò)程，物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)十分重要。

1 高中物理教學(xué)中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

通過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，它改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的課堂局面，讓學(xué)生成為了課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人。在觀察和動(dòng)手操作中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)和物理概念形成了更加深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加深刻地掌握了物理規(guī)律。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅伺囵B(yǎng)。

2 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生主體性地位

學(xué)生是教學(xué)的主體，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)也該如此，對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主體性地位要落實(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案的選擇不可教師越俎代庖，對(duì)于演示演示學(xué)生的主體性地位要落實(shí)到盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)中來(lái)，不僅可以激發(fā)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效調(diào)動(dòng)下面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，增加學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解深度，同時(shí)還可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

例如，做“電流的磁效應(yīng)”演示時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生分析清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孪霑?huì)看到的物理現(xiàn)象，然后請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)，從聯(lián)線(xiàn)，通電直導(dǎo)線(xiàn)與小磁針位置的放置，一一嘗試，直到發(fā)現(xiàn)“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的不容易，上臺(tái)來(lái)的學(xué)生由于親身經(jīng)歷，對(duì)于“要想發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)，通電直導(dǎo)線(xiàn)與小磁針位置應(yīng)該如何擺放？”這個(gè)問(wèn)題就有了深刻的印象，對(duì)于下面的學(xué)生呢？也自然陷入了思考，為什么會(huì)是這樣呢？經(jīng)歷了思維的過(guò)程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)生主體性地位還表現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)造性思維和意識(shí)的開(kāi)發(fā)，我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、勇于探索，即使對(duì)那些早已成為定論的規(guī)律也要從不同角度和側(cè)面進(jìn)行重新審視，以不斷完善和發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要給實(shí)驗(yàn)蒙上一層薄薄的面紗，讓學(xué)生自主去探索、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然也要留下一些具有指引性的信號(hào)燈讓學(xué)生看到成功的希望，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到探索活動(dòng)中，既加深了對(duì)規(guī)律的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3 轉(zhuǎn)變觀念，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的載體和根基，實(shí)驗(yàn)效果在一定程度上決定著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平.教師要解放思想，遵守新課標(biāo)的相關(guān)規(guī)范，著力構(gòu)建起完善的物理知識(shí)體系，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力.例如，在講“長(zhǎng)度與測(cè)量”時(shí)，涉及測(cè)量誤差和方法等概念，教師應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課本給出的結(jié)論。可讓幾位學(xué)生用卷尺測(cè)量黑板的具體長(zhǎng)度。在操作中，教師應(yīng)要求學(xué)生捋平卷尺，然后將卷尺零刻度一端對(duì)齊黑板一端，從另一端讀出黑板的具體長(zhǎng)度.教師可選擇幾組學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，從而得出不同的測(cè)量數(shù)據(jù)，最后將測(cè)量結(jié)果進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)每次測(cè)量均值都不相同，其中最大差值為5cm，最小差值為1cm，這就是誤差。學(xué)生親自上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，在對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)誤差在所難免，因此從思想上就會(huì)得出結(jié)論：在現(xiàn)實(shí)生活中要得出某種物體的具體長(zhǎng)度信息，就要反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，最后求出每次測(cè)量結(jié)果的平均值。在教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)一步活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效果。

4 引導(dǎo)學(xué)生全方位參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模髮W(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；同時(shí)，教師要耐心解答學(xué)生所遇到的疑惑和問(wèn)題，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展.教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展需求，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，能全面衡量學(xué)生的物理知識(shí)水平。而在設(shè)計(jì)階段，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的物理知識(shí)水平和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，以便于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，并重點(diǎn)解決重難點(diǎn)知識(shí)，科學(xué)梳理物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，同時(shí)，詳細(xì)解答學(xué)生的疑問(wèn)，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生注重分析和總結(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，教師要及時(shí)總結(jié)和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在自主完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮湍繕?biāo)以后，產(chǎn)生相應(yīng)的成就感和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的不足予以指正，讓學(xué)生看到自身的缺陷和不足，進(jìn)而有計(jì)劃地進(jìn)行彌補(bǔ)。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生理解物理知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要事先設(shè)定好教學(xué)方向，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考.在完成模擬實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)為學(xué)生留足思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。

6 做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要再現(xiàn)和還原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的生活情境中理解和掌握物理公式、概念和原理，夯實(shí)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好一只小皮球，要求高個(gè)子學(xué)生進(jìn)行演示，將皮球舉過(guò)頭頂，然后向下拋，讓學(xué)生直觀、真實(shí)地感受到自由落體的過(guò)程，即落體運(yùn)動(dòng)就是在不受外力阻礙的情況下，物體受重力自由下落的過(guò)程.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要科學(xué)引入啟發(fā)式、發(fā)問(wèn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探討自由落體的規(guī)律.學(xué)生在真實(shí)的情景模擬狀態(tài)下，能夠更加清晰、準(zhǔn)確地掌握勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和加速度的相關(guān)概念，對(duì)“自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零”這一概念的感受會(huì)更加深刻，同時(shí)輕松活躍的課堂氣氛會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

7 結(jié)束語(yǔ)

總之，作為物理教學(xué)的重要部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一線(xiàn)教師必須關(guān)注的重點(diǎn)。從實(shí)驗(yàn)趣味性，到分組實(shí)驗(yàn)，再到實(shí)驗(yàn)報(bào)告，每一個(gè)過(guò)程都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要仔細(xì)探究的部分。盡可能地讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自主去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更多的從數(shù)學(xué)角度對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，準(zhǔn)確地挖掘其中的物理規(guī)律。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，有一些實(shí)驗(yàn)我們無(wú)法做到，這怎么辦？我們應(yīng)該充分利用多媒體模擬，可以將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更好的理解物理規(guī)律。但是要認(rèn)識(shí)到物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，多媒體模擬不能替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。將多媒體模擬、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很好地結(jié)合起來(lái)，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

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