小學語文課外閱讀之我見

龔葉青

【摘要】小學語文課外閱讀是一個培養(yǎng)良好的閱讀習慣和豐富大腦知識的過程；對于以后的學習奠定了一個良好的基礎，不僅豐富自己知識的儲備量，還豐富了自己課外的生活；但對于很多的學生出現了課外閱讀不好的習慣，對于以后的學習發(fā)展造成影響；對此本文結合多年的經驗，就小學語文課外閱讀發(fā)展的現狀和對策進行分析和探究，希望可以給教師、家長和孩子一個引導的作用。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著時代的不斷發(fā)展，很多相關的教育專家結合經驗指出，如何提升自己的豐富生活情感，唯有閱讀能夠做到；為了更好地培養(yǎng)小學生的語文課外閱讀，解決小學生課外閱讀的現狀，就要從多方面入手；使得小學生可以對于閱讀有正確的閱讀意識，怎樣使學生對于閱讀更感興趣、花費最少的時間、科學閱讀，是當今社會教育發(fā)展的重要目標。

一、小學生語文課外閱讀的意義

當今時代，閱讀的重要意義已經被很多人領略；語文課程是一門溝通和人文統(tǒng)一的工具，更應該借助課外閱讀來豐富自己，并且充分的意識到語文的魅力及書籍歷史的傳承和發(fā)展；提升自己的文化內涵，豐富自己的思維意識，提高自身的道德素質；建立一個良好的成長的基礎和學習的習慣，語文課外閱讀起著關鍵性的作用；

（一）提升生活的情感

豐富自己對于社會的認知，通過各種各樣的書籍的閱讀，可以感悟不同時代，不同國家的文化底蘊，風俗習慣，不僅豐富了自己的眼界，還凈化了心靈；會讓我們感到生活的幸福，從而制定一個明確的目標；通過對于閱讀不斷地求知，在成長的過程中培養(yǎng)自己的精神品格，還提升了我們的素養(yǎng)。

（二）可以增加自身的知識儲備量

語文課外閱讀對于小學生來說，是對于知識的一種再記憶，經過多次的閱讀對于知識的內容更加的理解和記憶深刻；對于以后的學習奠定了一定的基礎；并且會及時消化和利用，打下了一個良好的文化基礎。

（三）語文課外閱讀可以開發(fā)小學生的智力

對于小學生來說，有很多好奇的心理，通過閱讀逐漸形成了理解的能力，打下好的智力的基礎，智力不斷地開發(fā)，對于以后接觸到的新知識，可以以自己獨特的理解能力進行解決；不斷地積累，逐漸形成自己的文化構建；也對于以后的學習成績有一定的保證。

二、小學生語文課外閱讀的現狀

很多小學生，在學校的時候，課程緊、任務重；每天還要完成很多的課外作業(yè)，針對語文課外的閱讀有一定的不重視的心理，很多的學生下了課回到家之后，被很多的外界因素誘惑吸引，對于語文課外閱讀沒有習慣；部分學生只是會偶爾翻閱一下書籍，沒有正確的閱讀的順序；針對課本之外的書籍，沒有太大的興趣，因為沒有閱讀的動力，不知道閱讀會給自己帶來什么，沒有正確的指導，意識不到閱讀積累的重要性。

家長和教師沒有起到很好的引薦作用，教師沒有推薦書籍，學生們不知道該讀什么樣的書籍，造成矛盾的心理，家長對于小學生都是沒有戒備心理的；希望孩子健康放松的成長，忽略了知識的重要性以及溝通的能力培養(yǎng)。

三、提高小學生語文課外閱讀策略

（一）充分提高學生的自主學習的能力

要調動學生們的積極性，從課文閱讀抓起逐漸引薦語文課外閱讀；為了防止很多的小學生對于語文的課外閱讀沒有重視，錯過學習的機會，教師在課堂上，可以出一些關于語文閱讀的題目，這樣不僅加深了小學生語文閱讀的知識，還起到了檢測作用。

例如，《雷雨》這篇文章，通過閱讀回答這篇文章的作者、主人公是誰；通過學生們的回答可以知道，同學們是否仔細閱讀，對于同學們起到一個督促的作用，通過考試或教師問答的形式，對于學生們的語文課外閱讀進行檢查。教師一定的講解和指導，讓同學們發(fā)表自己對于書中最喜歡的主人公，進行詳細的描述，營造一定的氣氛；把貪玩好動的學生對于學習的情緒調動起來；不僅可以帶動同學們的積極性；也起到了促進的作用；對于沒有進行課外閱讀的學生來說，也起到了提醒的作用，對于這種失誤，下次一定不會再犯，加強自身的語文閱讀能力。

（二）選擇好的書籍

即與教材相關的書籍、適合學生年齡段的書籍、富有文化內涵的書籍或者具有古典特色的書籍，注意書籍的題材、風格等，有教師推薦進行閱讀，避免學生們對于漫畫等小說的過度沉迷；注意書籍的趣味性，推薦一些文化背景、人文性稍強一些的書籍，經典的國內外名著等，還要抓住學生們的積極性，推薦一些封面色彩豐富、印刷精美、富有懸念等有特色的書籍，抓住學生的吸引力；充分發(fā)揮閱讀的最大利益，并且為孩子制定一定的閱讀計劃，根據學生的接受范圍進行逐漸的積累；正確的引導學生文化向往，不斷地擴大知識面。

例如，教師在講解《我不是最弱小的》課本時，通過課文閱讀同學們意識到加強自信的重要性，可以引薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書課外閱讀，通過主人公保爾·柯察金的堅強的毅力和勇敢的決定，使得同學們樹立起無窮的力量；以及鍥而不舍、百折不撓的精神，勇敢地面對困難就會戰(zhàn)勝；給小學生以后的生活起到了引領的作用，以及怎樣積極地面對生活；教師正確的通過課本將課外閱讀和語文知識完美地結合在了一起，并且不斷地激勵學生閱讀，使得同學們對于課外閱讀收獲更多的知識。

四、總結

綜上所述，小學生的語文課外閱讀能力的提高，需要家長、學校、教師及學生本身得到重視，建立一定的閱讀條件；不應該讓生活或其他因素影響了我們閱讀的習慣，從小學生建立一個良好的語文課外閱讀的習慣，逐漸的培養(yǎng)我們的自身素質，道德品質，使其成為一個有理想、有抱負的有用人才，通過國家對于教育事業(yè)的支持，將來回報社會。

參考文獻

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（編輯：劉影）