高職經(jīng)管專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)管理模式探討

【摘要】跟崗實(shí)習(xí)是威海職業(yè)學(xué)院特色實(shí)踐教學(xué)體系中的重要一環(huán)，在學(xué)生專業(yè)技能提升方面發(fā)揮著重要作用。經(jīng)管專業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，在跟崗實(shí)習(xí)管理過程中還存在一些困難，本文通過對經(jīng)管專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題進(jìn)行分析，提出健全跟崗實(shí)習(xí)管理模式的有關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】跟崗實(shí)習(xí) 管理模式 問題 策略

【中圖分類號】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0239-01

一、跟崗實(shí)習(xí)的意義

跟崗實(shí)習(xí)是為培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，依據(jù)“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，在學(xué)生已獲取專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，在非畢業(yè)學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一安排到對口企業(yè)從事專業(yè)工作的過程。

威海職業(yè)學(xué)院校外實(shí)習(xí)分為識崗、跟崗、頂崗三個(gè)環(huán)節(jié)。識崗是為讓了學(xué)生了解專業(yè)，安排在第一學(xué)期，時(shí)間1天；跟崗是通過參與生產(chǎn)經(jīng)營，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)指明方向，安排在第三學(xué)期，時(shí)間1個(gè)月；頂崗是為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備，安排在第6學(xué)期，時(shí)間半年。跟崗實(shí)習(xí)已成為威海職業(yè)學(xué)院實(shí)踐性教學(xué)體系的重要組成部分，在技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。

二、跟崗實(shí)習(xí)管理模式

1.實(shí)習(xí)前做好充分準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)開始前校企雙方共同商定實(shí)習(xí)崗位、時(shí)間及學(xué)生數(shù)量，學(xué)校教學(xué)管理部門進(jìn)行學(xué)生分組，安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)校組織實(shí)習(xí)動員會，講解跟崗實(shí)習(xí)的要求與相關(guān)規(guī)定；企業(yè)組織崗前培訓(xùn)，講解企業(yè)規(guī)章制度、工作流程，以利于學(xué)生快速進(jìn)入角色，勝任實(shí)習(xí)工作。

2.實(shí)習(xí)過程中加強(qiáng)指導(dǎo)

跟崗實(shí)習(xí)實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)為每名學(xué)生安排實(shí)習(xí)導(dǎo)師，對學(xué)生實(shí)際工作進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校為每組學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師每周至少為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)1次。班主任每周至少與組長溝通一次，了解每名學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

3.實(shí)習(xí)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)

學(xué)生實(shí)習(xí)成績由崗位工作成績和實(shí)習(xí)報(bào)告成績構(gòu)成，崗位工作成績由企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師評定，實(shí)習(xí)報(bào)告成績由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評定，兩者所占的比例分別為80%和20%。實(shí)習(xí)結(jié)束后，班主任組織本班學(xué)生開展實(shí)習(xí)總結(jié)，同學(xué)間分享實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)與感悟。

三、經(jīng)管專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)管理工作中存在的問題

1.個(gè)別專業(yè)未能實(shí)現(xiàn)對口實(shí)習(xí)

近幾年經(jīng)濟(jì)管理系主要在威海市鐵路局、山東泰盈科技有限公司、家家悅集團(tuán)等單位開展跟崗實(shí)習(xí)工作，市場營銷、冷鏈物流、電子商務(wù)、企業(yè)管理等專業(yè)基本上實(shí)現(xiàn)了對口跟崗實(shí)習(xí)，但報(bào)關(guān)、國際貿(mào)易、會計(jì)等專業(yè)實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)關(guān)聯(lián)度較低，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的積極性不高。

2.學(xué)生對跟崗實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位，跟崗實(shí)習(xí)效果不理想

多數(shù)同學(xué)未認(rèn)識到跟崗實(shí)習(xí)的重要性，有的同學(xué)因?yàn)楹ε鲁钥喽a(chǎn)生抵觸情緒，提出種種理由不想?yún)⒓訉?shí)習(xí)。有的同學(xué)對企業(yè)的工作環(huán)境、工作崗位不滿意，認(rèn)為崗位與專業(yè)不對口，甚至感覺工作太累而前終止實(shí)習(xí)。有的同學(xué)即便未退出，也是在崗位上混日子，沒有真心地去研究工作方法、鍛煉專業(yè)技能，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

3.跟崗實(shí)習(xí)管理體制還需完善

經(jīng)過幾年的探索，經(jīng)管系已出臺《跟崗實(shí)習(xí)單位開發(fā)流程》、《跟崗實(shí)習(xí)過程中各部門責(zé)任》等跟崗實(shí)習(xí)工作管理制度，為跟崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供了制度保障，但是在實(shí)施、考核等各環(huán)節(jié)內(nèi)部考慮的還不夠細(xì)致，對諸多特殊情況處理流程、責(zé)任劃分還不夠清晰，尚需進(jìn)一步完善。

四、健全經(jīng)管專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)管理模式的策略

1.加強(qiáng)跟崗實(shí)習(xí)重要性教育與職業(yè)素養(yǎng)教育

日常教學(xué)過程中滲透跟崗實(shí)習(xí)教育，從新生入學(xué)后就開展跟崗實(shí)習(xí)成果展、優(yōu)秀畢業(yè)生講座等系列活動，向?qū)W生宣傳跟崗實(shí)習(xí)的意義及其在人才培養(yǎng)工作中的作用，讓學(xué)生明確跟崗實(shí)習(xí)是提高其專業(yè)技能的有效途徑。在日常教學(xué)工作中要注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也應(yīng)關(guān)注對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的教育。

2.精選合作企業(yè)，提高跟崗實(shí)習(xí)效果

系就業(yè)辦與專業(yè)教研室應(yīng)走出校園，廣泛接觸相關(guān)企業(yè)，選取與專業(yè)對口的企業(yè)作為合作對象，著力解決會統(tǒng)、報(bào)關(guān)、國貿(mào)專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)崗位不對口的問題。在基本實(shí)現(xiàn)對口實(shí)習(xí)的前提下，選擇管理規(guī)范的企業(yè)共建校企合作基地，共同開展跟崗實(shí)習(xí)工作，從而有效提高跟崗實(shí)習(xí)效果。

3.完善跟崗實(shí)習(xí)管理體制，重視過程管理

為保障跟崗實(shí)習(xí)效果，必須建立起一套科學(xué)實(shí)用的跟崗實(shí)習(xí)管理體制。在實(shí)習(xí)組織與實(shí)施過程中，系辦、教學(xué)辦、就業(yè)辦、學(xué)工辦、教研室各部門權(quán)責(zé)明晰，指導(dǎo)教師、班主任分工明確。要合理設(shè)計(jì)工作流程，從確定崗位、分組到開展工作、評定成績，各步驟前后連貫，每個(gè)步驟內(nèi)工作內(nèi)容清晰、責(zé)任人明確。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師著重考核學(xué)生的工作紀(jì)律、工作成效，學(xué)校指導(dǎo)教師通過實(shí)習(xí)巡視、查看周工作體驗(yàn)與實(shí)習(xí)報(bào)告了解實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況，評定學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海英 濮海坤.高職院校跟崗實(shí)習(xí)存在問題及對策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，（9）

[2]李松青.高職頂崗實(shí)習(xí)管理模式研究與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（11）

作者簡介：

孫述威、男、1976年11月生、碩士學(xué)位、威海職業(yè)學(xué)院講師、研究方向：成本管理。