新課改背景下高中實驗課堂有效教學策略探析

張新有　何同俠

【摘要】在教育教學不斷實行的過程中，新課程改革對高中實驗課堂教學提出了更高的要求。實驗課教師在教學活動中，適應新課程改革的同時，還需要采取多種措施來提高高中實驗課堂教學的質量。就目前我國高中實驗課堂教學實際情況就可以了解到，其中存在著較多的不足之處。基于此，本文就新課程改革背景下高中實驗課堂教學有效教學策略進行簡單的分析。

【關鍵詞】新課改 高中實驗課堂教學 策略

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0173-02

提高教學質量，開展有效教學，一直都是教師教學活動實施追求的高目標。在新課程改革推行的過程中，如何依據教學需要開展符合實際要求的實驗課堂教學活動，已經成為實驗課堂教師面臨的一道難題。作為高中學習階段的一門重要學科教育，實驗不僅對鞏固學生實驗具有重要的意義，同時還有利于提高學生的動手能力，培養學生綜合素質。因此，在新課程改革實施的過程中，高中實驗課堂教師應當抓住教學背景，提高教學效率，讓學生愛上實驗，并能夠在實驗課堂中集中精力學習，進而可以表現出高質量的實驗課堂教學效果。

1.新課該背景下高中實驗教學存在的不足之處

相較于其他階段的學習，高中階段的學習對學生來說具有非常重要的影響，實驗課堂教學是高中教學活動中不可缺少的內容。但是有由于高中階段教學的特殊性，教師在開展實驗教學的過程中普遍存在一定的問題。經過系統的分析，我們認為高中實驗課堂教學存在的不足之處主要表現在這么兩個方面。一方面，實驗課堂教學方式表現出一定的傳統性[1]。無論是高中物理學科還是高中生物、化學等學科，實驗是一種重要的組成形式。但是在實驗課教學中，教師為節省時間，仍舊沿用照本宣科的傳統教學方式。教師采用這種教學方式可以節省時間，但是學生所獲取的知識內容并不完全。另外一方面，實驗器材與設備不足。高中實驗課的順利開展離不開實驗器材與設備的支持。但是實驗器材與設備的充足需要大量的資金投入。現如今，大部分高中學校的實驗器材都過于陳舊，有的甚至呈現出老化的狀態，與此同時實驗操作中必須具備的實驗用品，高中并不具備。從這可以分析出，高中生物、物理、化學這些學科在實驗課堂教學開展的過程中，必然會存在一定的不足之處。

2.新課該高中實驗課堂有效教學的策略

為適應新課改的模式，高中實驗課堂教學應當針對其中的不足之處，采取有效的教學策略，增強課堂教學的有效性。我們認為，可以從以下幾方面著手。

2.1摒棄傳統教學，充分認識實驗教學重要性

在高中實驗教學活動開展的過程中，教師應當認識到實驗教學對學生綜合能力培養的重要性。在實驗教學活動實施的過程中，摒棄傳統的實驗教學方法，將實驗操作中的知識內容通過實驗的演示傳遞給學生。教師摒棄傳統照本宣科的實驗教學方法，重視實驗操作，將有益于教學活動的順利實施，促使學生更好地掌握知識內容。

2.2指導學生進行觀察

實驗對學生觀察能力的培養具有重要的影響。通過觀察，學生就能夠獲得有效信息。因而高中生物教師在教學的過程中應當指導學生進行觀察。高中學生在學習的過程中，會有一種強烈的實驗學習期待感，通過實驗不僅可以驗證他們學習效果，還可以調節他們的學習氛圍。面對此種狀況，教師在教學活動一開始的階段就應當注意指導學生進行有效的觀察，告訴學生在實驗操作的過程中應當觀察什么。而所謂真正意義上的觀察實驗，其實就是觀察實驗過程中物質顏色和形狀的變化，以及實驗反應的過程中是否伴有發熱、發光等現象。在教師的有效指導下，學生就會逐漸形成獨立觀察的習慣。另外，教師在指導學生觀察的過程中，應當告訴學生怎樣去觀察。在實驗操作之前，可以指導學生觀察藥品的狀態、儀器的形狀與連接。在實驗操作的過程中，要求學生注意力保持高度集中，要觀察實驗中各種變化，避免獲取的信息帶有片面性，與此同時學生在觀察的過程中應當帶著問題去觀察，注意重點，抓住本質，不放過任何異常現象。

2.3指引學生學會探究

在高中實驗教學的過程中，教師應當避免將實驗結論直接告訴學生，讓學生自己進行實驗探究。教師通過設置合理的教學情境，指引學生自己探索，也就是教師要教會學生進行探究。研究性學習首先要做的就是要求學生帶著問題或者任務出發，采用多種形式實行探究活動，并且以獲得知識和技能、發展能力、培養情感體驗為目的展開實驗教學。教師在實驗教學的過程中指引學生進行探究，就能夠避免學生過度依賴教師，在實驗教學的過程中能夠逐步培養自己的探究精神，進而自己完成實驗，發現實驗中包含的知識點，掌握其中的各項技能。

3.結語

總而言之，在新課改背景下，高中實驗教學應當在立足基礎教學活動的過程中，開展有效的教學活動，促使學生在實驗中提高學習效率。

參考文獻：

[1]汪勇，康超，焦勇.淺談如何在生物實驗教學中實施素質教育[J].科學咨詢（教育科研），2014，12（04）：37.