淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效講解

鄭莉

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0146-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要手段就是課堂講解。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效講解，是指教師在有限的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們主動地去分析問題和解決問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，通過自主探究獲得新知識。教師在講解時要關(guān)注學(xué)生的有意注意、學(xué)習(xí)狀態(tài)、對講解內(nèi)容的參與度以及學(xué)生思維的清晰度。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時地調(diào)整講解的方法，使講解對學(xué)生知識的自主建構(gòu)起到必不可少的引導(dǎo)作用。有的老師在臺上講得津津有味，臺下的學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。為什么呢？這就是無效講解。下面，結(jié)合我自己在教學(xué)中的具體做法，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效講解的舉措：

一、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極參與

有效教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，沒有參與就沒有教學(xué)。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的意愿，教師的工夫下的再多也是枉然，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為普遍關(guān)注的一大課題。促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的策略很多，歸結(jié)起來實質(zhì)不外兩個字，那就是要“吸引”學(xué)生。

1.通過做課堂游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將游戲引入課堂與教學(xué)中，可以使學(xué)生在自學(xué)活動中愉快輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。如：在講授大月、小月時，可讓學(xué)生拍手誦讀兒歌“七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。二月是個特殊月，其他各月是小月。”

2.設(shè)置問題，激發(fā)興趣。授予新課時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，多樣的教學(xué)形式，新穎的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師準(zhǔn)確、系統(tǒng)地講授等都能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師要有計劃、有目的地設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K就可以引發(fā)學(xué)生對知識的探索，對疑難問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知意向，引起學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。

3.巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)是使學(xué)生智力發(fā)展，形成技能、掌握知識的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計得好，既可以鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，又能促進(jìn)知識的保持和智能轉(zhuǎn)化，而且能增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍：愉悅、輕松、自主

教師要善于創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，這種課堂氛圍能讓學(xué)生心曠神怡、情緒高漲。通過有效的調(diào)控，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氛圍之中，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要盡量營造一種平等的對話情境。在這樣的情境中進(jìn)行“對話”，教師和學(xué)生不僅可以通過語言進(jìn)行討論，還能進(jìn)行心靈平等的溝通。

比如教師在教學(xué)中經(jīng)常這樣與學(xué)生進(jìn)行交流：（1）老師也有個想法，可以說一說嗎（2）你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？（3）謝謝你，教給我們這個好方法。教師只有用自己的良好情感引發(fā)學(xué)生積極共鳴，形成情感交融的氛圍，才能獲得有效的課堂教學(xué)。

2.科學(xué)、機(jī)智地評價學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握和理解，更要關(guān)注他們的態(tài)度與情感的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。教學(xué)中，即使學(xué)生答不對問題，教師也不應(yīng)全盤否定，而是要做出適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生得到積極的情感體驗。值得注意的是，在課堂上我們的評價要因人而異，要根據(jù)不同學(xué)生給予不同的評價。對于智力發(fā)展比較遲緩的學(xué)生，要多表揚、多鼓勵，要通過評價讓學(xué)生感受到陽光般的溫暖。教師用一個眼神、一個微笑、一句贊美，來溫暖學(xué)生渴求得到認(rèn)可的心。對于智力發(fā)展比較好的學(xué)生不要輕易表揚，要通過評價來拓展他們的學(xué)習(xí)思路，并幫助他們提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)：合理利用教育科學(xué)規(guī)律

教育心理學(xué)規(guī)律不僅能夠指引課堂教學(xué)方向，還能夠幫助我們對教與學(xué)的各種問題找到緣由歸因。合理利用教育心理學(xué)規(guī)律，從而優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu)，是保障有效教學(xué)的必要因素。

1.注意規(guī)律。教學(xué)有效性的前提條件是學(xué)生的有效注意。心理學(xué)家通過實驗證明，小學(xué)生的有意注意時間平均在一節(jié)課開始的前10-15分鐘，我們將其稱之為“黃金15分”。也就是說，在講授一節(jié)新課中，教師只有在學(xué)生的“黃金15分”之內(nèi)，完成對新知識的講解，才能實現(xiàn)講解的有效性。

2.學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是最好的老師。一名成功的教師，必須具有激發(fā)學(xué)生興趣的能力。很多學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，是因為覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)單調(diào)乏味，所以缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在課堂上學(xué)習(xí)被動，這種狀態(tài)毋庸置疑導(dǎo)致了教師低效教學(xué)。學(xué)習(xí)的興趣源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。因此，善用課堂前2分鐘為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，必能使這節(jié)課事半功倍。

3.學(xué)習(xí)需求。大部分學(xué)生的潛意識里，課堂上他們最主要的需求是學(xué)習(xí)?？墒?，因為總受其他的一些內(nèi)外因素的影響，導(dǎo)致自己對學(xué)習(xí)需求降低，從而多多少少地表現(xiàn)出了一些聽課或?qū)W習(xí)障礙。馬斯洛需求層次理論表明，人只有在低層次需求得到滿足時，才會有更高一層次的需求。作為學(xué)生來說，他們的基本需求是愛、尊重、被肯定、自我實現(xiàn)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量地滿足學(xué)生這些需要，他們才可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，從而在根本上保障教師課堂講解的有效性。