芻議大數據時代商務英語教學創新

劉暢

【摘要】隨著移動電子通訊技術的發展和電子商務的興盛，人類社會開始進入大數據時代，政治學、社會學、經濟學都跟隨大數據的影響發生了本質性變化。本文基于大數據電子商務新特點，對傳統高職商務英語提出創新設計并進行了簡要評估，以應對電子商務的挑戰，培養新型高商務職英語人才。

【關鍵詞】大數據 商務英語 教學創新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0124-01

1.互聯網融入商務英語教學的可行性

1.1打破現行商務英語教學的單向性

互聯網的連接主義沖擊了商務英語舊有的教學方法、教育理念和教學手段，使高職商務英語的學習具備了新的特征。傳統的追求規范和可操作性的教學方法已經不適用于瞬息萬變的現代商務，而商務英語屬于專門用途英語（ESP）范疇，在不斷發展中已經涉及了商務相關的所有領域，包括當下的一些傳統商業模式受到互聯網的刺激也在呈現下探網絡的姿態，以至于今天的國際貿易、營銷管理、金融等呈現不同的發展特點，這與固化的傳統商務英語教學設計是相沖突的。融入互聯網的商務英語教學，打破了線性程序的局限，融合了人與人、知識與知識、人與機構之間的相互關系，將死板的知識根植于現代商務的各個層面，比如政府、公司、國際商務組織、團體、個人等。

1.2打破現行商務英語教學的封閉性

先行的商務英語教學是脫離現實案例的封閉實體，與飛速發展的國際商務發展是格格不入的，其實際適用性和生存力受到現實工作的挑戰。當下國際商務、地方經濟正在與電子商務相互融合、互動反射，這種動態發展的商務英語知識是無法從課堂中獲取的。將互聯網融入商務英語教學后，學生可以通過互聯網獲取集中的商務理論知識，了解電子商務機構的運作規律，并且互聯網的商務英語學習能夠滿足不同個體的學習需求。基于互聯網的商務英語開放容納性極強，網絡意義的商務英語領域極具擴張能力，包括交易洽談、合同簽單等相關實踐環節都會被吸納進商務知識。同時，網絡連接的商務英語知識具有很強的自組織性，這就需要學習者甄別電子商務的外在組織形式，掌握商務英語的內在恒定理論。

2.基于互聯網的商務英語教學設計

2.1利用多媒體網絡技術打造特色課堂

充分利用計算機多媒體網絡技術，善于將視、聽、說、寫、譯五項教學內容融為一體。首先，商務英語教師應遵循教材的編寫原則，吃透教材的內容，對教材進行多維度的思考。然后，教師通過計算機多媒體提供的各種音源，將教材上的內容制成簡單易懂，集聲、圖、文、動畫為一體的生動活潑的軟件。制作時，注意構圖色調、聲音畫面、交互提問、自測練習等人機異面設計，形成圖文并茂、引人入勝的課堂氣氛。

2.2創建信息化商務英語教學生態系統

創建信息化的商務英語教學生態系統并不是創建教學步驟，而是通過互聯網的知識獲取通道，創建一個可供教師和學生自主學習、自由交流表達的空間，具有動態更新的教學資源和貼近學生交流方式的電子社交渠道，比如群討論、自由空間以及電子郵件等。學生可以利用這個學習平臺自主搜索、學習商務英語知識，在與好友的交流和合作中鍛煉商務溝通能力、提升團隊合作精神。商務英語教學生態系的教學資源應基于商務知識、以英語為媒介語言、以互聯網搜索引擎為驅動器，打造商務英語的“四庫全書”電子教學資源。

2.3整合商務英語教學資源

互聯網有海量的商務英語教學資源，這就為創建商務英語教學資源提供了契機。要以滿足商務英語學習的需求為前提，合理利用大數據強大的信息資源整合能力，結合商務英語發展特征，構建相對穩定的知識結構，同時保持新信息和數據的流動性，不斷篩選出代表群體智慧的英語信息。互聯網的交互性直接關系到教學資源信息源的交互設計。在教學資源的整合中，要注重學生與資源的交互、與教師的交互以及與模擬商業模式的交互，讓學生可以自由參與商務實踐的模擬活動。

2.4創新課堂教學設計

互聯網為商務英語學習提供了大量動態知識，但如果沒有科學合理的引導，學生就會在海量的知識中迷失方向，偏離教學目標，這就需要結合傳統課堂教學方式，發揮架空式的引導、啟發、監督作用，創建新型的課堂教學方法，才能更好地發揮大數據帶來的知識資源福利。首先，教師選取教學范例為突破口，比如信用證（L/C）、海外直接投資（FDI）等，確立教學任務和重點，在大的框架內引導學生進行主題相關理論的學習；之后，借助任務驅動（task-driven）的教學模式，根據課堂內容設置課后任務布置給學生，讓他們通過商務英語信息源來搜索、認知、學習，并在博客和專業論壇上交作業，讓大家都能看到對方任務完成狀態的同時，增進了學生間的競爭和交流，也是現在90后學生樂道的學習方式。

3.結語

順應商務英語學科發展的趨勢、結合商務英語學習者的學習需求分析、創建商務英語網絡教學生態系統、促進了商務英語教學理念與教學組織形式的轉變，使商務英語的教學資源得到了最大的優化和最充分的利用，使學生超越傳統教學和課堂的限制，與社會商務實踐有更為緊密的結合。但這種全新的教學設計模式也會給教師帶來嚴峻的考驗，需要教師全身心的投入到現代信息技術的綜合利用中，進行不斷探索和提高。