歷史知識巧記“四法”

石永祥

【關鍵詞】 初中；歷史知識；記憶；方法

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0109—01

興趣越大，學習的效率就越高。在多年的歷史教學中，我利用巧妙記憶來激發學生學習歷史的興趣，活躍了課堂，提高了課堂效率。

一、聯想記憶法

青少年思維活躍、想象力豐富。教師可以不斷激發他們的想象力和創造力來記憶歷史知識。聯想越奇特、有趣，記憶會越深刻，知識鞏固得會越牢固。

例如，對于“最早開辟新航路并成為最早的殖民帝國的是哪兩個國家？”教師可以引導學生這樣想象：葡萄牙和西班牙是兩顆罪惡的殖民主義“門牙”，最先瓜分地球這個“大西瓜”。試想吃西瓜時最先觸及到瓜囊的不就是嘴里的兩顆大門牙嗎？

再如，對于“南斯拉夫聯盟由哪幾個國家組成？”答案是：馬其頓、克羅地亞、斯洛文尼亞、波斯尼亞、南斯拉夫、塞爾維亞、黑山共和國。在教學中，教師可采用一句話就能引導學生記住了：馬克思（斯）在波蘭（南）曬（塞）黑了。

二、順口溜記憶法

如果把某些歷史知識編成順口溜，讀起來就會瑯瑯上口，這樣學生就會在短時間內記住它并保持長久不忘。

例如，對于“列舉所學的古代世界地跨歐、亞、非三大洲的國家”，教師可以利用順口溜記憶法，讓學生記住它，其答案是：阿波羅不但跨歐、亞、非三大洲，而且征服了月球。“阿”即阿拉伯帝國，“波”即波斯帝國，“羅”即羅馬（主要指羅馬共和國、羅馬帝國和東羅馬帝國）。美國飛船“阿波羅11號”實現人類首次登月成功可謂家喻戶曉。如此一來，本來雜亂、零碎、無聯系的知識點變得系統化，輕松克難，容易記住。

再如，對于“列舉攻打南斯拉夫的北約成員國”，教師可以讓學生集思廣益，編出方便記憶的順口溜：美加英法荷盧比，丹挪冰葡意大利；西（西班牙）德希臘土耳其，波蘭捷克匈牙利。

三、諧音、近義記憶法

對于有些歷史知識點，教師可以找其對應的諧音字（詞），而這些被找到的諧音字（詞）有特別的含義，醒目好記。

例如，我在教學“新航路開辟”時，讓學生畫出新航路開辟的航行路線圖，學生就形象而直觀地理解了四位航海家的出發地、航行時間、到達地、航線等，再進一步分析，就很快理解了新航路開辟的重大意義，學生興趣來了，積極性高了，效果自然就好起來了。然后為了鞏固復習，在教學還采用了連線的方法。另外，怎樣快速記住航海家和他的成就呢？教師可激勵學生采用諧音加鄉土語言編出下面的記憶口訣：

弟（迪亞士） 鋪（葡萄牙）好（發現好望角），

哥（哥倫布） 一（意大利）心（發現新大陸）；

媽（達·迦瑪）掏（葡萄牙）銀（到達印度），

妹（麥哲倫） 喜（西班牙）歡（環球航行）。

解釋為：弟弟鋪好床，哥哥就一心；媽媽掏銀子，妹妹就喜歡。

再如，古希臘悲劇之父埃斯庫羅斯可以用“悲”、“埃”二字的諧音，組成“悲哀”一詞來記憶。伊斯蘭教的發源地麥加容易與政教合一的政權所在地麥地那混淆?！凹印迸c“家”諧音，家即發源地，故麥加即為伊斯蘭教的發源地。新航路開辟中的航海家麥哲倫的成就也容易與其他三位相混淆。麥哲倫之“倫”與“輪”同音，故而可以設想：麥哲倫船隊圍繞地球轉一輪。

四、形象記憶法

把抽象的東西用一句生動、形象的語言表達出來，就叫形象記憶法。歷史年代形象記憶法就可用一句有一定趣味性的、容易記住的語言來記住某個歷史年代。這句有趣、形象的語言中的那幾個代表年代的漢字，讀音與年代數字可相同或相近。

夸張、擬人、比喻、口訣和無中生有是形象記憶法的最主要特點。因為新奇的、不尋常的東西容易記住，不易忘記。例如，在學習“俄國十月革命的歷史意義”時，我把十月革命的性質、國內意義、國際意義編成了以下幾句話：

“姓社生社，打帝推社，鼓勵入社?！?/p>

“姓社”：俄國十月革命的性質是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命。

“生社”：誕生了世界上第一個社會主義國家。

“打帝”：沉重打擊了帝國主義的統治。

“推社”：推動了國際社會主義運動的發展。

“鼓勵入社”：鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。

當然，有時候記憶方法不一定盡善盡美，不一定適合每一個學生。但畢竟啟發了學生的思維，可以讓學生在以后的學習、工作、生活中探尋適合自己的記憶方法，啟發學生在人生道路中高效學習、高效工作、高效生活。

編輯：王金梅