多媒體在幼兒教育教學中的優勢及運用

邸婕

【關鍵詞】 多媒體；幼兒教育；優勢；運用

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0069—01

多媒體技術已經在幼兒教育課堂上得到廣泛應用。它將圖、文、聲、像融為一體，通過優美逼真的畫面和悅耳動聽的音樂或解說把一些抽象的內容轉化為生動形象的內容，能創造出有聲有色的教學環境。多媒體信息技術對教育的影響已經處于一個重要的位置上，良好的信息素養已經成為一名合格幼兒教師的必備素養。幼兒教師的服務對象是幼兒，因此教學工作、教學內容、教學表達方式、環境布置等都要符合幼兒的成長規律。本文就多媒體在幼兒教育教學中的優勢及應用談談看法。

一、多媒體在幼兒教育教學中的優勢

幼兒教師通過多媒體這一生動豐富的教學手段進行教學，能使得幼兒在多種感官上受到刺激，從而更利于激發幼兒的學習興趣，可以取得事半功倍的教育效果。一方面，教師可以利用電腦直接演示所要講授的內容，并且可以在網上搜索相關素材，在充實教學內容的同時減輕教學工作量，提高教學效率；另一方面，由于多媒體可以更加形象地展示幼兒所要學習的內容，進而利于幼兒對于所要學習知識的理解與接受。在傳統的教學方法中，一般都是以教師講解為主的教學方式，多媒體教學方法的引入，使得幼兒樂于參與到教育教學活動中，讓幼兒親自體驗整個教學過程，使得幼兒的學習觀念發生根本性的改變，從“要我學”轉向“我要學”。因此，多媒體在幼兒教育教學中的運用符合幼兒的認知特點，有利于教師對于授課內容的準備及講授，并且突出了幼兒在教學中的主體地位。

二、多媒體在幼兒教學中的運用

1. 借助多媒體課件再現情境。心理學研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。多媒體集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息于一身，融視、聽、動覺于一體，對激發幼兒的學習興趣起著很重要的作用。如，在學習散文“如果我能飛”時，教師可以以散文詩中的內容為主做成課件的畫面，這樣幼兒不僅能感受到詩歌的意境美，而且還調動了其學習的積極性，讓幼兒獲得了美好的情感體驗：幼兒仿佛投入大自然的懷抱，真切地感受到了拂面的微風， 產生了美的愉悅感，激發了其喜愛大自然的美好情感。

2. 再現事物發展過程，激發幼兒的探索興趣。多媒體教學具有形象直觀、 動態演示等功能，能形象地呈現事物的現象，具體地表達事物發展的過程，生動地揭示事物變化的規律，能使抽象的知識轉化為一定的物質形態，使事物變得形象具體、生動活潑，有效突出重點、突破難點。如，在科學活動“神奇的種子”中，幼兒對植物充滿了好奇心，迫切想知道到底是怎么回事。傳統教學只是一味地說教、講解，教師難以用語言表達，幼兒聽得更是一知半解，強烈的好奇心、求知欲得不到滿足。但是通過制作多媒體課件，從植物種子的發展變化引入課題，將播種——澆水——發芽——開花——結果等一系列的植物發展變化過程具體生動地展現在畫面上，使幼兒有具體的事物可以感知，不但容易理解，而且印象深刻。

3. 化靜為動，激發幼兒的學習興趣。蘇霍姆林斯基說：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說是一枝嬌嫩的花，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。”我們雖看不見這些根須，但必須悉心保護它們，因為失去了它們，生命就會凋謝。動態的事物比靜態的事物更能引起幼兒的注意，更能調動幼兒的學習動機。如，在社會活動“我是小小播報員”中，幼兒通過活動嘗試播報自己的心情，教師可現場抓拍DV，并在交流時播放給幼兒看，讓他們再次感受現場的熱烈氣氛。雖然天天能看到電視里的播報員播新聞，可是在電視里看自己和小朋友的播報卻還是頭一次，幼兒會覺得非常新鮮，活動因此能掀起高潮。

隨著信息技術的發展，多媒體教學已成為幼兒教育中非常重要的教學手段。運用多媒體進行教學，能充分調動幼兒的學習興趣，促使他們積極主動地學習，優化教學過程，提高教學效率，全面提高幼兒的素質。因此，教師應該充分將各種媒體有機組合，有效提高幼兒的學習興趣，讓幼兒們愛學、樂學，努力創造幼教魅力課堂。

編輯：王金梅