如何在體育教學中滲透德育

王波

【關鍵詞】 體育教學；思想品德教育；滲透；方法

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0064—01

體育活動不僅能增強學生的體質，提高學生的運動技巧和技能，而且還能發展學生的智力、陶冶學生的情操、鍛煉學生的意志，增強學生的榮譽感和團結合作精神，使學生成為健康成長的全面人才。因此，在體育教學過程中，教師應從學生、教材內容和教學條件等實際情況出發，根據學生的生理心理特點，有針對性地采取措施，充分發揮體育教學的德育作用，真正做到既“教書”又“育人”的目的。

一、抓住時機，培養和加強學生的體育道德風尚

良好的集體觀念和組織紀律性是使教學過程順利進行，完成教學任務的保證。而學生的集體觀念和組織紀律性不是自發形成的，它要求教師在教學中要積極地引導，在運動練習中要有目的地培養學生關心集體、愛護集體的思想情感以及刻苦耐勞、奮發向上等的優良品質。例如，在進行隊列和體操隊形練習時，不僅是對學生進行站、立、行走的身體姿勢和空間感知的基本訓練，同時它也是一項嚴格的集體活動。它要求學生精神飽滿，步調一致，在統一的口令下共同完成協調的動作，從而增強學生的集體觀念和組織紀律性。又如，對于在上課預備鈴響的時候學生還分散在操場上相互打鬧、思想不能盡快集中到課堂上來的這一現象，教師除了要加強對學生的思想教育之外，還要提前三分鐘備課，提前安排場地器材，組織學生到指定地點活動或進行課前集中注意力練習，為正式上課做好準備。同時還要留心觀察，注意學生在操場上的表現，預防安全事故和損壞器材現象的發生。上課鈴一響，體育委員快速整隊，使全班學生都養成快速站好的觀念，即上課鈴響十秒內集合完畢，讓每一位學生自始至終想到班集體，想到自己是集體的一員，培養學生快速反應、行動的習慣。

二、利用體育活動自身的特點因材施教

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同的特點，教師應針對不同的教材特點制訂出不同的德育方法。一般來說，田徑、武術、體操等課程的教學都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、果斷等的良好品質，但由于各教材的形式不同，在培養學生的思想品德方面就各有其側重點。例如，體操教學可培養學生的安全意識、協調能力以及高度的組織紀律性；田徑教學可以培養學生勇敢頑強、敢于拼搏，吃苦耐勞的精神；球類教學可以培養學生團結協作、共同奮斗的集體榮譽感。又如，拔河比賽既要求參賽隊員之間密切配合，也要求啦啦隊員口號響亮、節奏一致、和參賽隊員共同努力取得比賽的勝利。通過拔河技巧的訓練，使學生了解拔河的特點，強調全隊團結的重要性，讓學生自己認識到取勝的關鍵，在比賽中每個人所起的作用有多大。

三、適時表揚，激勵后進生

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”學生需要關愛，同時也需要贊美。有一位心理學家說過：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會了自信。”其實，對于學生來說，他們更希望得到老師的注意、尊重和賞識。當他們膽怯時，一句“你能行”會使其信心倍增；當他們進步時，一句“真為你高興”會使其激動無比。有時候教師一句微不足道的贊美可以左右學生學習的情緒與積極性，從而培養學生良好思想品德的形成。

四、教師要做好表率

在體育教學中，對學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。教師要教育學生具有高尚的人格，教師自己就必須做到言行一致，表里如一：在學生面前要始終保持積極向上的奮斗者形象，同時一個高尚的教師，應具有一種嚴格“自律”精神，要求學生做到的，自己率先做到。因為在學生面前輕率的舉動或細小的疏忽，都可能給學生留下陰影，而不利于他們良好品質的形成。所以，教師應用自身的良好形象通過課堂教學的實施來影響和感染學生，使學生在課堂教學過程中不知不覺地提高自己的思想道德素質。

總而言之，在體育教學中教師要不失時機地對學生進行思想品德教育，利用體育運動自身的特點滲透德育，培養學生健全的人格。教師只要根據學生的生理和心理特點有針對性地采取有效措施，充分發揮體育教學的德育作用，就能真正做到教書育人，培養出全面健康的人才。

編輯：王金梅