談體育教學中德育的滲透

郭卉

【關鍵詞】 體育教學；德育；滲透；意義；原則；途徑

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0063—01

一、體育教學中滲透德育的意義

1. 體育和德育是素質教育中不可缺少的重要內容，將德育滲透于教育教學中是對全面推行素質教育的具體表現。將德育滲透于體育教學中，猶如生命注入了強心劑，使體育課堂氣氛更加形象、生動、活潑、有力，更有利于提高成績。從表面看，體育是學生鍛煉身體和掌握技能的教學形式，但從學生的思想情感變化來看，體育教學往往飽含著意志的磨練、情感的陶冶、人格的完善及各種優良思想品行的鑄練，由此可見，體育教學中蘊含著德育，德育又融于體育教學之中。體育和德育在相互交融，相得益彰，相互影響，相互促進。

2. 體育課程的自身特點為實施德育提供了方便和可能。體育教學中，師生接觸最直接，感情交流最方便，這就為體育教師在教學中了解學生思想狀況，進行思想品德教育提供了有利的條件，如一場球賽，能讓學生同心同德，考慮如何利用技術戰術戰勝對方。基于體育教學這一特點，體育教師對學生直接進行思想品德教育就會非常適時生動和有效。

3. 體育課教學內容在不自覺中承載著德育功能。體育教學中，運動技能的形成是經過泛化、分化、自動化階段，要達到動作定型就要付出很多的體能，而練習中產生的疲勞感、疼痛感、酸脹感等生理感覺會引起一系列的心理活動，如怕苦、怕累、怕傷，在這種情況下，教師可以有意識培養學生不怕苦、不怕累、勇敢頑強的意志品質。

二、體育教育中實施德育應堅持的原則

1. 指導性原則。體育教學中滲透德育，必須更新教育觀念，轉變教育教學思想。要將傳統的以體育知識技能灌輸傳授為中心，轉向培養學生自主學習、自主鍛煉、發展獨立思考能力和創造能力的新型教育模式。由于體育教學的諸多特點，在體育教學中，在確保必要的“三基”教學的基礎上，更要注重學生掌握鍛煉方法，并培養學生的學習動機和興趣，幫助其逐步樹立終身體育的思想意識。

2. 主體性原則。教學中，學生不是被動的求知體，他有自身的內心需求，教師不應該純粹地“傳授組織”教材，“指示”學生活動，而應善于接觸學生，了解學生，掌握學生，摸清學生的內心世界，不僅要從學生主動活潑地學習鍛煉，激發學習智慧與能力角度來設計教學進程，還要以把握體育教材內容的規律特點，來科學地安排教學環節與步驟、教學任務與內容，創設出獨具風格又能體現德育功效的體育課的結構模式。

3. 整體性原則。體育教學中滲透德育，應注意面向全體學生，不能顧此失彼，因小失大。教學中還應注意將學生的各種因素有機地聯系起來，以便促使全體學生的德育素質快速有效提高及全面和諧發展。

4. 及時性原則。在體育教學中，對學生思想行為上出現的問題，應立即采取措施進行教育，決不能姑息遷就。對于表現好的學生，教師應抓住時機，及時進行鼓勵和表揚，對錯誤的表現和傾向，要立即指出并加以糾正。

5. 系統性原則。體育教師滲透德育的過程中，應制訂一個長遠的計劃，注意階段目標與銜接、課程的過渡和聯系，使德育貫穿到教學全部過程，使德育工作成效得到最佳呈現。

三、體育教學中實施德育的有效途徑

1. 言傳身教，以飽滿的熱情和足夠的關愛感染學生。作為一名體育教師，既要有扎實的理論功底、專業技能和強烈的“敬業精神”，更要具備扎實厚重的教學素養。在教學過程中，體育教師的言行舉止和師表形象會給學生留下深刻的印象，對學生的思想道德形成起著潛移默化的作用。同時，在教學過程中，體育教師對事業高度的責任心和工作熱情，也會啟迪、感召、引領學生，進而調動學生的學習熱情，會使學生自覺地投入到體育教師的教學中來。

2. 嚴慈相濟，因材施教，尊重學生個體差異。教師不僅應對學生嚴格要求，同時還要尊重信任學生，體育課上，男生好動，常常發生違紀現象，女生靦腆膽小，往往一個動作做不好，心情壓抑，影響練習。如果教師總是以一副嚴厲的面孔說教，往往會傷害學生的自尊心，甚至產生對立情緒。針對這種狀況，教師應該靈活地安排一定的自由活動時間，教師在這段時間內就可以輔導沒掌握動作技術的女生。與此同時，男生的好動愿望也可以得到滿足。這樣做既維護了學生的自尊心，又順利地完成了教學任務。

3. 把學生良好的意志品質和集體主義精神的培養貫穿始終。教學中，中長跑運動可以培養學生吃苦耐勞的精神；體操、障礙跑可培養學生勇敢頑強的優良品質；球類或接力跑比賽可以培養學生團結進取、勇敢頑強的集體主義精神。教師應很好地結合這些材料的特點，滲透意志品質教育。當學生完成學習任務獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成練習的情況，還要讓學生回味勝利取得不易，培養學生堅韌不拔的毅力。通過比賽，教育學生發揚團隊合作精神，培養主人翁責任感。

編輯：郭裕嘉