淺議小學語文教學活動中學生良好性格的培養

曠向東

摘 要：就如何在小學語文教學活動中培養學生的良好性格做了較為深入的思考，闡述了培養學生良好性格的必要性、良好性格的特征和培養良好性格的具體策略。

關鍵詞：教學活動；良好性格；特征

黨的十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。實現偉大的中國夢對人才素質提出了新的要求，現代人不僅要具備全面的專業知識、熟練的操作技能，而且要有生動、豐富的內心世界，有獨立自主的性格和創新精神。因此，在小學語文教學活動中培養學生的良好性格已成為新課程改革十分關注的問題。

《義務教育語文課程標準》在闡述課程性質與地位時指出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。”可見，在小學語文教學活動中培養學生良好性格是全面實施素質教育和培育高素質人才的需要。

一、良好性格的特征

從心理學上講，一個人在生活中所形成的那種較穩固的對現實的態度和習慣化了的行動方式所表現出來的心理特征就是性格。性格屬于非智力因素，人的社會實踐、生活經歷不一樣，因此性格存在差異。心理學家黃希庭教授認為：有利于人際吸引的性格要素是：（1）尊重他人，關心他人，對人一視同仁，富有同情心；（2）熱愛班集體活動，對工作非常負責；（3）持重，耐心，忠厚老實；（4）熱情，開朗，喜愛交往，待人真誠；（5）聰穎，愛獨立思考，樂于助人；（6）重視自己的獨立性和自制性，謙虛；（7）有多方面的興趣和愛好；（8）有審美眼光和幽默感；（9）溫文爾雅，端莊，儀表美。

由此看來，良好性格的特征應該包括：愛集體、富有同情心、善于交際、直率、溫文爾雅、公正、誠實、勤勞、革新創造、儉樸、謙遜、自信、大方、自制力強、堅定、果斷、有紀律、勇敢、經常表現出歡樂愉快的心情，觀察時精心細致。

二、如何培養學生的良好性格

教師應首先了解學生性格的傾向性。一個人就是一個世界，而教師擔當著開啟每個學生心靈之窗的責任。

1.因材施教，培養良好性格

“春風化雨，潤物無聲。”首先，在語文教學中合作分組時，要注意幫助學生選好組別。如：文靜的和好動的，勤奮的與懶惰的，認真的與馬虎的，自信的與自卑的，膽大的與膽小的搭配等。其次，根據學生的性格特點，在選擇學習內容上應有一定的針對性。再次，可用參加角色朗讀、開辯論會、節目主持、詩歌朗誦、話劇表演等形式，調動學生熱情參與，通過文本學習幫助學生克服害羞、自卑、膽小、自私狹隘等弱點，從而在語文教學活動中培養良好性格。

2.多元評價，培養良好性格

多元評價可以培養學生的良好性格。可以采用與學生年齡特點相符合的組織管理形式，可以將學生參加小組合作學習的情況，如，材料工具準備、發言情況、出勤情況、活動紀律、完成作業質量、獲獎情況等列入小組活動星級多元評價體系，讓學生保持長久的學習動機，以養成自信、堅持、負責任等良好性格，還可以建立學生成長檔案，收集自己認為有價值的學習資料，如，作文、日記、周記、圖片等，以此激發學生的學習興趣、愛好和與他人交往、分享快樂的欲望。實踐證明，通過星級多元評價法和成長檔案進行評價，可使學生自覺遵守組織紀律，養成愛護集體榮譽、團結互助、自制自治的優良品行和頑強堅毅的性格。

3.樹立榜樣，培養良好性格

小學生正處在性格形成的關鍵時期，模仿力極強。教師可以組織全班學生收看《感動中國十大人物評選》節目，學習、了解楷模的事跡及精神實質，不斷完善自我。可以圍繞“我最崇敬的人”這個主題，先搞活動后寫作文。課堂操作設計（1）：導入新課，教師：“同學們，在你成長過程中，誰最令你崇敬？”課堂操作設計（2）：畫一畫、講一講自己心目中最崇敬的人（提示：可從外貌、文化、職業、性格、品德、能力等方面描述或表現你最崇敬的人）；課堂操作設計（3）：分小組討論交流，這些人做了什么了不起的事？為什么你崇拜他們？課堂操作設計（4）：最后把活動寫下來，分組評比。

4.表彰激勵，培養良好性格

學生時刻期望自己的才能被人賞識稱贊，老師可以利用團隊的力量培養學生良好的性格，如在參加新聞發布會、書法比賽或舉辦詩歌朗誦會過程中，老師可以抓住時機，彰顯每個學生的點滴進步，引導學生愉快和自信地學習語文，在活動中潛移默化地培養學生良好的性格。

總之，對學生良好性格的培養，不是一蹴而就的事情。在小學語文教學過程中，教師應始終堅持立德樹人、因材施教，關注每位學生的性格差異、成長背景，注重培養學生敏銳的感知力、深刻的理解力、獨特的想象力，培養愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

參考文獻：

[1]黃希庭.人格心理學[M].浙江教育出版社，2002-09：115-122.

[2]伍棠棣，李伯黍，吳福元.心理學[M].人民教育出版社，1982：211.

編輯 溫雪蓮