基于幼兒心理健康教育策略分析

杜玲

摘 要：幼兒的心理健康是幼兒精神發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)注幼兒心理健康的教育極其重要。幼兒時(shí)期的心理健康，關(guān)系到他們?cè)谝院蟪砷L的日子里獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，為了幼兒的健康成長，教師需要根據(jù)幼兒的心理特征、形成成因和各種表現(xiàn)，開發(fā)出最合適的教育方式。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；心理健康；策略分析

對(duì)于幼兒期來說，它是一個(gè)人接受教育的初級(jí)階段，是孩子們接受教育的起始點(diǎn)。大部分老師和家長過多地關(guān)心孩子們的身體健康，卻忽視了孩子們的心理健康。但是一個(gè)健健康康的孩子不僅身體健康更要心理健康，身心都健康的孩子才能健康地成長。故此，我們對(duì)幼兒的心理健康需予以重視，以確保孩子們的心理能夠健康成長。下文對(duì)幼兒心理健康教育的策略進(jìn)行簡單的分析。

一、為幼兒創(chuàng)建一個(gè)溫馨和諧且安全的心理環(huán)境

幼兒期，孩子們的心里也是很復(fù)雜多變的，因此對(duì)心理環(huán)境的要求也很高。老師和家長要站在孩子的角度去思考問題，了解他們的需求。為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活學(xué)習(xí)氛圍，融入孩子們的世界中去。

良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍對(duì)孩子的心理是有很大幫助的。對(duì)于孩子們的自主決定我們不應(yīng)干涉，而應(yīng)鼓勵(lì)并支持孩子們?nèi)オ?dú)立做一些力所能及的事，這樣可以讓孩子們的情緒穩(wěn)定發(fā)展。總之，就是要找出每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，增強(qiáng)孩子們的自信心，這樣可以使其養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。教師可以開辦一些親子、智力活動(dòng)，比如“媽媽我長大了”“活力寶貝”等能幫助孩子們養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，讓孩子們能夠充分地釋放自己內(nèi)心的情緒，這對(duì)孩子們的心理健康是有很大幫助的。

二、心理健康教育在特定活動(dòng)中的輔導(dǎo)

在活動(dòng)日中最為普遍的形式便是游戲。孩子們?cè)谟螒蛑校黝}的選擇、情節(jié)的發(fā)展、角色的扮演等都能夠?qū)W會(huì)與同伴交際，這能在一定程度上培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及開朗的性格。并且孩子們能夠?qū)W會(huì)面對(duì)挫折、解決問題、獨(dú)自生活的能力。

良好的氛圍會(huì)大幅度提升孩子的安全感；在生活中孩子會(huì)學(xué)會(huì)自理，樹立獨(dú)立的意志；有些孩子在平時(shí)生活中會(huì)無意出現(xiàn)心理問題，教師這就要及時(shí)去了解分析孩子們的心理，給予適當(dāng)?shù)膸椭？偟膩碚f，幼兒的心理問題要從生活中的常識(shí)出發(fā)，從幼兒的心理入手，這樣才能理解并幫助孩子們健康成長。

三、自信是幼兒心理健康的標(biāo)桿

一個(gè)孩子自信就能健康成長。反之如果不自信，在日常的生活學(xué)習(xí)中心態(tài)會(huì)變得消極悲觀，在與人相處的時(shí)候會(huì)變得非常的困難，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生恐懼感甚至逃離集體。因此教師要多關(guān)注孩子們的狀態(tài)，從小事樹立他們的自信心。

首先，巧妙的、積極的心理暗示與指導(dǎo)，可以在一定程度上增強(qiáng)孩子們的自信心。在幼兒時(shí)期表現(xiàn)得更加突出。在各式各樣的應(yīng)試教育性活動(dòng)中，幾乎是那些優(yōu)秀孩子占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，他們樂觀開朗，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢，且能找到自信的源泉。

其次，良好的習(xí)慣是必須的。在幼兒時(shí)期，孩子們的成功比失敗顯得更加重要。每個(gè)孩子都能擁有自信，我們只要找對(duì)方法對(duì)孩子因材施教，就能讓孩子們體會(huì)到成功的快感，增強(qiáng)自信心。

四、良好的行為習(xí)慣是幼兒成長的關(guān)鍵

幼兒時(shí)期，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣會(huì)幫助他們健康而全面地發(fā)展。孩子在幼兒的初期認(rèn)知能力處于模仿狀態(tài)沒有判斷力，此時(shí)需要用榜樣的力量來對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。對(duì)孩子們作出的好事給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式會(huì)讓孩子明白自己的行為是正確的，從而給自己一個(gè)判斷的標(biāo)準(zhǔn)，野游能培養(yǎng)孩子們樂觀、積極、開朗的性格特征，因此要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^野游去開闊學(xué)生的視野。

五、幼兒教師要不斷豐富心理健康教育方面的知識(shí)

在教育幼兒的時(shí)候老師和家長也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǖ奈幕R(shí)，尤其是把握幼兒教育過程中的心理的輔導(dǎo)，才能真正教育和輔導(dǎo)孩子們。老師和家長的心理健康才能保證幼兒的心理健康。因?yàn)楹⒆觽兇蟛糠謺r(shí)間都是和老師及爸爸媽媽在一起，大人的言行舉止以及情緒時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子們的心理狀況。所以，需要時(shí)刻加強(qiáng)心理方面的健康，只有不斷提升自己心理方面的素質(zhì)，盡力做到避免將壞情緒傳染給孩子們，盡量讓孩子們接受好的心理輔導(dǎo)。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)要求的人才單單擁有優(yōu)良的智力和能力是不行的，更多的是要求具備健康的心理和良好的品格。但是基于當(dāng)今社會(huì)絕大多數(shù)獨(dú)生子女家的家庭來說，家長們過多地關(guān)注孩子們的身體健康以及學(xué)習(xí)成績，往往忽視了他們?cè)谌烁穹矫娴慕虒?dǎo)和心理健康方面的成長，這極大地不利于孩子們健康成長。那么這就要求幼兒園及家庭和社會(huì)等各個(gè)方面全方面著手來共同幫助他們健康成長。所以，關(guān)注幼兒的心理健康教育從中對(duì)他們進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)具有一定的必然性，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，更多的則是對(duì)下一代負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

何梅玲.教師的語言機(jī)智與幼兒心理回應(yīng)的有效互動(dòng)[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（09）.

編輯 溫雪蓮