農村寄宿制小學學生不良行為產生的原因及對策

劉旭

隨著我縣教育結構布局的調整，農村寄宿制小學的誕生給學校管理與教育造成一定的難度。教師要科學分析問題成因，制訂有針對性、人性化的管理對策，開展豐富多彩的課余活動，營造和諧有序的學校氛圍，使學生愉快生活、安心學習。針對這些特殊環境中的特殊學生的管理與教育，我認為只有科學分析問題出現的原因，采取人性化的管理方式，以人為本，營造和諧家庭、校園氛圍，才能緩解小學高年級學生的心理壓力，消除不安心理，使問題與矛盾最小化。

一、農村寄宿制小學學生不良行為產生的原因

（一）農村家庭教育存在的問題

1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。由于農民自身文化素質不高，又忙于生計，對子女教育及指導較少。重養育，輕教育，把對孩子的教育視為學校的天職，認為家長的任務就是解決孩子的物質需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。

2.錯誤的家庭教育方式。現在農村獨生子女家庭多，把關愛孩子當作教育孩子的全部，變成了一種溺愛，導致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不大懂得尊重他人等。

3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念陳舊，大部分家長不會選擇與孩子交流溝通的時機及技巧，更有甚者與孩子交流方式簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對孩子正確的思想教育，只重視孩子物質上的滿足，卻忽視了精神上應有的關懷、交流和溝通。

（二）農村孩子自身存在的問題

1.自理能力弱。有節奏的飲食起居生活和不斷增大的學習量，使他們無所適從，給他們造成了極大的心理壓力。小學1～4年級的生活方式使他們養成了依賴家長的心理，缺少了生活自理能力的鍛煉。進入寄宿制小學后，生活要自理、學習任務要獨立完成，快節奏的生活和大容量的學習一時使他們無所適從。同學間、師生間的不了解加劇了不安心理和缺失感。這些學習上、生活上、心理上的壓力，在無法合理宣泄的情況下，必然導致許多違規、違紀行為的出現。

2.自控能力差。由于不能有效調節不良情緒，面對同學之間的小是非、矛盾沖突，一時沖動而不能理智控制，導致偏激行為或突發事件的發生。又因為高年級學生的不良行為所產生的負面影響，使他們盲目從眾，紛紛效仿。

3.集體觀念淡薄，個人主義和小團體主義盛行。來自不同學校的學生容易形成小團體，各打各的小算盤，各顧各的小利益，對集體的事情或消極怠慢或拖拉等待。

（三）農村教師在管理過程中存在的問題

1.教師教育學生的方法陳舊，方式單一。學生剛入校，對新校園的老師和環境都比較好奇，經常會損壞公物，且不懂學校規章制度，晚上由于想家不睡覺、偷偷哭、偷吃零食、亂扔垃圾等，我們的老師沒有加以正確引導和培養，只是一味地批評、懲罰等。

2.教師與學生、家長缺乏交流溝通。由于家長經常外出打工，孩子由爺爺奶奶照管，父母很少和老師當面交流孩子的情況，即使孩子出現了問題，爺爺奶奶來也是說老師你們教育吧，我們也沒辦法，老師也很少和學生交流談話，學校教育與家庭教育基本脫節。

二、糾正學生不良行為的對策

1.家長要更新教育觀念。通過多渠道，讓家長樹立正確的教育觀，學習必要的家庭教育知識，只有不斷提高自身素質，才能教育好孩子。家長在注重對孩子智力投資的同時，還要加強精神方面的教育，且應特別注重孩子的品德和能力的培養。因此，家長應通過學習，參加培訓去了解少年兒童生理、心理發育特點和教育規律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關系，努力與孩子一起成長。

2.切實加強家校之間、師生之間的溝通。孩子的教育，離不開家校聯系，只有學校和家庭對孩子的教育真正形成合力，才能共同推進教育工作的開展，促進孩子德、智、體等全方面均衡發展。學校和老師要充分利用家訪、家長會、家長學校、家長聽課日、電話交流等活動進行充分交流和溝通，教師也應經常和學生交流談心，做好問題學生的思想工作，共同教育好學生。

3.發揮生活指導老師的指導職能，從抓制度的落實做起，使學生逐步學會自理，講究公共生活秩序。很顯然，有秩序的校園生活，要從指導與落實兩方面抓起。指導就是教會學生自理，如飲食起居、個人衛生、室內衛生、物品擺放等。在學會自理的基礎上，以落實各項制度為抓手，調控和訓練學生在規定的時間內有序完成校內生活的各項要求。建立各宿舍輪流值日制度。由值日生負責本宿舍學生的日常生活，并將個人表現整理記載，報告生活老師，作為整改與評價的依據。

總之，農村寄宿制小學學生不良行為習慣的問題是一項長期而復雜的工程，它需要全社會的共同關注和努力，作為學校、教師、家長，應當充分了解當前家庭教育及學生心理變化的現狀，采取有針對性的教育手段，以文明、科學的態度提供一個有利于孩子健康成長的家庭教育和和諧的校園教育環境，形成教育合力，促進農村寄宿制小學學生全面健康可持續發展，為構建和諧農村寄宿制小學打下堅實基礎。

參考文獻：

蘇飛.農村小學生不良言行的成因及對策初探[J].中國德育，2006.

注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度省級課題《農村寄宿制小學學生養成教育的探索與研究》階段性研究成果，課題批準號：GS【2014】GHB0886。

編輯 段麗君