聽來的兩則故事

山東一考生

高中三年，我們306宿舍晚上在熄燈后，“夜談天方”從來沒有停止過。下面的兩則故事就是我聽來的。

一

古代有一個叫喬奄的人，他養了一只貓，自己認為很是與眾不同，就給它起名叫“虎貓”。喬奄經常抱著他這心愛的貓在客人面前炫耀。

有一天，喬奄擺了幾桌酒席，請了不少客人。在入席之前，又把他的貓抱了出來，笑著說：“這貓實在非凡神奇，我給他起了個名叫‘虎貓。大家不妨欣賞一番。”

現在人家喬奄好酒好肉招待大家，不就是為了大家恭維他的貓幾句嗎？反正恭維幾句，自己也損失不了什么。于是乎，便有了下面的話：

“‘虎貓這個名字好，但我覺得老虎雖然威猛，但是，還不如龍神奇。我建議叫‘龍貓。”

“不合適吧？要知道，龍雖然神奇，但是如果沒有云氣托住，它又怎么能升上天呢？這樣，我建議叫‘云貓。”

“云氣遮天蔽日，氣象不凡，可是，隨便的一陣狂風就可以將它吹得煙消云散。這樣，我覺得還是叫 ‘風貓為好。”

“大風的確威力無比，可是你想過沒有，一堵墻壁就可以將它擋住啊！我看還是叫‘墻貓好。”

“墻壁能夠擋住風，但是跟老鼠一比又差遠了。再厚的墻，老鼠也可以打洞而過呢。還是改名為‘鼠貓吧。”

這時，一位老人站了起來 ：“你們啊，也夠行的！捉老鼠的是誰？不就是貓嗎？貓就是貓，弄那么多名堂做什么呢！”

二

兄弟倆出外打獵。運氣還不錯，當天上午就看見遠處飛來一群大雁。兩人非常高興，就張弓搭箭準備射雁。

哥哥看了一眼弟弟，說：“現在的雁正肥，咱射下來煮著吃吧。”

弟弟一聽急了，說：“大鵝煮著吃好，大雁烤了吃好。要知道，大雁烤了是又香又酥呢。”

哥哥覺得自己做兄長的權威受到了挑戰，便說：“我說了算，就是煮著吃！”

弟弟呢，覺得真理在自己這邊，便說：“這事兒該聽我的，非烤不行！”

兩人爭執不下，這可怎么辦？最后他們商量著讓村里的長輩做決斷。這樣，他們收起弓箭，回到了村里。長輩們也沒有讓他們失望，給他們出主意道：射下來的大雁，一半煮著吃，一半烤著吃。哥倆都同意了。

可等到他們再回去射雁的時候，那群大雁早已飛得無影無蹤了。

今天參加高考，看到作文題后，我就想，這個分拆絲瓜藤蔓與肉豆莖須的孩子，和那些給貓起名的人及為射下大雁來后是煮著吃還是烤著吃的哥兒倆一樣，都是務虛的人。務虛并不能讓貓的本領更高強，也不能讓絲瓜與肉豆生長得更快些，只能使到手的大雁飛得無影無蹤。還是像材料中的父親那樣，兩眼盯著瓜和豆，做一個務實的人吧！

【點評】

層次清楚，易于把握。本文由四個部分組成。第一部分點明故事的來歷，第二、三部分則是作者聽來的故事，第四部分是作者的議論。其中，第二、三部分，是文章的主體，由兩則故事組成。可以說，本文層次清楚，非常便于閱卷老師在短時間內給以快速把握。

畫龍點睛，觀點鮮明。前面的兩則故事，已經蘊含著作者的觀點了，只不過有些含蓄就是了。到了第四部分，也就是結尾段，作者給以議論，可以說是畫龍點睛，使得文章的觀點更鮮明更突出。

真實可信，可讀性強。開頭言高中三年“夜談天方”，結尾說今天參加高考，極大地增加了文章的真實性，拉近了和讀者的距離。主體部分的兩則寓言故事，用對話形式來寫，則具有極強的可讀性。