談語文教師在課堂教學中應扮演的角色

張紅霞

語文教學中教師應該扮演好自己引導者的角色，將課堂歸還學生，因為學生才是課堂真正的主人?，F僅就在具體的教學中語文教師如何扮演自己的角色，結合自己在教學中的具體感受，談談一些自己的看法。

一、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色

說實在的，學生不是不識字，也不是沒有思維，只不過教師比學生更早地學習了一些知識，明白了一些道理而已。因此，語文課堂上教師不應將知識一股腦地灌輸給學生，而應扮演好橋的角色。

1.提起學生對教材的興趣，否則就是橋搭了學生也不愿意通過。教師應該想盡一切辦法激發學生學習的興趣，因為只有學生對課本上的知識感興趣時才會積極主動地去學習、去探究。這樣的學習效果才是好的。學生會感覺學習是一種享受，而不是一種負擔。

2.我們要設計好教材這個誘餌。僅讓學生感興趣了沒有，教師還應該讓學生走進文本。所以教師應該設計一個個問題，一步步將學生引進文本中。最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取知識。

二、在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙

閱讀理解能力對于學生學好語文來說是非常重要的。而課本上的閱讀畢竟有限，僅靠那點閱讀量是無法提高學生能力的，因此，教師應該為學生創造良好的課外閱讀環境，鼓勵學生多進行課外閱讀。

怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢？

1.培養閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除不健康之外，不管歷史、科技、社會等都可以讀。

2.做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。

3.培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等。

三、在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使

人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶、感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

教師要做好藝術感染的天使，就要在以下幾個方面加強修養：

1.情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”教師在教材跟學生中間是一個橋梁的作用，因此教師要將教材中文章作者的情感通過自己的語言傳遞給學生，使作者與學生的情感共鳴。這就要求教師必須有自己最真誠的情感，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。

2.在言行上要有風度。“腹有詩書氣自華。”教師只有閱讀無數，才能出口成章。學生才會在感召下激發閱讀的興趣。

3.語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受，創造這些美。

四、在創新精神上做學生的開路先鋒

新課程改革要求學生有創新精神，因此教師首先應要求有創新的精神，教師有開拓創新的精神，才能更好地引導學生在學習中不斷創新，學習效果會事半功倍。

其一要培養學生懷疑、批判精神。在平時的學習中教師要教育學生不畏懼權威，敢于挑戰自我，不要束縛自己的思維。其二要在不斷積累的知識中有不斷打破在自己舊知基礎上建立的觀念的勇氣。因此，教師在平時的教學中要尊重學生的差異，多鼓勵學生說出自己真實的想法，讓學生有試一試的沖動。

在課堂教學中，我針對不同學生的原有基礎和特點，有針對地進行創造性思維的訓練。

1.激發好奇心、求知欲，培養學生的創造動機。例如，在《火燒云》一課教學中，針對文中火燒云動感性極強的特點，我設計了啟發學生用動作表現火燒云升上天空的情景。學生十分活躍，積極開動腦筋，同桌之間互相演示，然后紛紛到前面表演。最后大家一致贊揚一名學生用雙手滾動的方法來演示火燒云升上天空最為貼切。

2.重視發散思維與集中思維全過程的培養。具體而言，既有發散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案。在《赤壁之戰》一課的教學中，我精心設計了問題：“你認為東吳和曹操哪一方應該獲得勝利？為什么？”而不是僅僅停留在讓學生去佩服東吳方面的知己知彼、揚長避短。這一問題引發了全班學生的爭論，形成了三種意見：

（1）認為東吳應獲勝，這是歷史事實。

（2）認為曹操應獲勝，中國就可以統一了。

（3）認為誰勝了也不好，反正都是打仗，老百姓就遭殃。

我又引導大家展開討論，逐步統一了認識，第二種意見是對的。曹操獲勝就可以統一中國，結束分裂，符合歷史趨勢和大眾渴望安定的愿望。這種歷史唯物主義的觀念對成年人很容易，但對六年級的學生來說沒有這個觀念。建立起這種觀念對學生的思維就是個創造性的提高，今后他們就會學著用這種觀點去評價、看待歷史、現實、人和事。學生再看這類問題，就會站在一個新的高度辯證地去看，而不是只停留在為東吳喝彩。這就是從發散到集中的思維訓練過程。

3.針對學生的潛在能力培養其創新精神。有的學生天性比較靦腆，不善于表達自己，更不善于發出與別人不一樣的聲音。教師在平時的教學中要注意這部分學生，他們不發表意見并不代表他們就沒有想法，教師要善于捕捉這部分學生的求異求新的精神，激發他們的創新精神，鼓勵他們大膽去想象、去探索。

隨著新課程的發展，要求語文教師更加注重學生的素質教育。語文教學的發展離不開創新精神，我們語文教師要不斷學習，不斷探究新的知識，并鼓勵學生求新、求異。在教改深入進行的今天，把學生的個性、創造精神、良好語文習慣培養起來，這才是我們的根本任務。

編輯 魯翠紅