創(chuàng)新小學(xué)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

擺剛

在以往的教學(xué)中，小學(xué)的教學(xué)模式往往是以教師的灌輸教學(xué)為主，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的有效培養(yǎng)，小學(xué)教學(xué)一直處于“死水現(xiàn)象”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作和溝通的能力，閱讀的有效教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生今后的生活和發(fā)展，在教學(xué)中極為重要。如何創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師重要研究課題之一。結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做以下建議分析。

一、自主閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣使然

閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，強(qiáng)制教學(xué)和任務(wù)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高閱讀自主學(xué)習(xí)的首要前提是學(xué)生的興趣。學(xué)生只有對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)從內(nèi)心主動(dòng)地參與教學(xué)，探索答疑，提升自己的學(xué)習(xí)能力。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的形成，關(guān)鍵在于閱讀的廣泛性。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答。可是，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語(yǔ)，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。在教學(xué)中，教師切忌將范圍限定在課本和輔助閱讀教學(xué)資料上，激勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀，推薦符合學(xué)生接受水平的讀物，開拓思路，拓寬途徑，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、自主閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)是關(guān)鍵

有效地閱讀教學(xué)是學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生在心理得到滿足喜悅和有一定的自主選擇空間時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地加入到活動(dòng)中，發(fā)揮自我價(jià)值。設(shè)疑則是最好的課堂教學(xué)行為。通過積極提問和主動(dòng)回答，形成良好的閱讀質(zhì)疑能力，逐步提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，主動(dòng)提問，然后是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問，善于提問。通過有效地指導(dǎo)，將學(xué)生真正調(diào)動(dòng)起來，成為閱讀達(dá)人，成為課堂的主角。

三、自主閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)方法是必然

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法

預(yù)習(xí)是教學(xué)的重要手段，有效預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)效率，一般是課前進(jìn)行。然而預(yù)習(xí)可以帶進(jìn)課堂，集中指導(dǎo)。例如，讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。除此之外，還要求學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法策略，循序漸進(jìn)，充分預(yù)習(xí)。

2.上好精讀課，教學(xué)法

閱讀教學(xué)時(shí)，要抓重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

編輯 魯翠紅