增強師生互動，提高課堂教學效率

單德昌

摘 要：與其他科目不同，小學數學是一門具有天然魅力的科目。小學數學更強調思維的敏捷性、邏輯的推理性，對于正處在小學階段的學生來說，他們對一切新鮮事物充滿了好奇，總喜歡問問為什么，一探究竟。因此，這也給小學數學蒙上了一層神秘的外衣，為小學數學的教學創造了良好的心理基礎。

關鍵詞：互動；思維；探索；創造性

作為一名小學數學教師，我認為數學這門科目的根本目的就是教會學生一種思維方式、一種探索的精神、一種解決問題的能力，而不是教會他們多少知識。“興趣是最好的老師”，我深知它的重要性，但是如何能夠在興趣的基礎上真正有效地達到根本目的，是我一直探索的問題。

在小學階段，想要培養學生的思維方式和探索精神，必須加強師生間、生生間的互動，在互動中活躍每個人的思維，進而才能提高課堂教學效率。對于增強師生間的互動，我有以下一些看法：

一、良好的師生互動是建立在輕松、積極的學習氛圍中的

倘若學生的精神一直處在緊張中或壓抑中，學習效率必然不高。慢慢的，還會影響學生對本學科或科任教師的看法，彼此間心靈交流的窗戶會關上。而良好的師生關系、和諧的課堂氣氛會潛移默化的影響學生學習的心理，于無形中引起共鳴。

二、創設別具一格的教學情境，巧設教學問題，激發學生的好奇心

任何一門學科的教授，都必須建立在現實生活的基礎上。因此在創設數學教學情境的時候，應該從學生的實際生活出發，選擇學生喜愛或者關注的事情。提出的教學問題也應該分層次，從不同角度出發，引導學生逐步深入地了解問題。

三、以培養學生的多種能力和合作意識為目的，開展豐富多彩的教學活動

玩是孩子的天性，在教學過程中，教師應該巧妙地把玩與學結合起來，讓實踐“活”起來。他們會在某一個特定的情境中，在大腦中搜索相關的知識，并解決所遇到的問題。在這一過程中，學生能體驗到學以致用的快樂，并能為培養創造性思維打下基礎。

四、完善評價體系，及時做出評價

小學生的另一心理特點是重視別人的評價，喜歡教師和家長的表揚。教師必須抓住這一心理特點，及時評價學生的表現和學習成果。

一節有效率的課堂，需要教師和學生的良好配合。每一名學生都需要教師的指引，每一名學生都是一粒珍珠，需要不斷地打磨。作為教師，我們應堅定信念，找到與學生溝通的最有效的捷徑。

參考文獻：

[1]陳霞.如何建立和諧的師生關系[N].文化時報，2007.

[2]黃解放.今天，教師應該怎樣上課[J].人民教育，2008（09）.

編輯 張珍珍