如何做好家園共育

杜海玲

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家長工作是幼兒園各項工作中至關重要的一環，它關系著幼兒園在社會上的聲譽和形象，對幼兒園的其他工作起著監督和導向的作用。

關鍵詞：共同合作；支持參與；幼兒發展；問題；策略

偉大的教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”這次實習的地方是農村，幼兒園的各種情況又跟城市的幼兒園不一樣，所以教育調研就務必要把農村的發展狀況跟幼兒的發展聯系起來。

一、星光幼兒園存在的家園共育現象

在星光幼兒園實習期間，我觀察得到幼兒園與家長的交流方式有家訪、家園互動聯系簿、家長會以及平時的電話短信聯系和家長接送孩子時的交談等。

1.家訪

每周一次的家訪，目的是為了了解幼兒在學校以外的生活狀況及知識的反饋情況，老師的任務就是如實地向家長反映孩子在幼兒園的表現，還可以提出促進孩子發展的良好的教育建議，與家長交流孩子的可塑造性。老師要有意識地引導家長支持幼兒園的政策和教育方式，并且讓家長如實反映孩子在家的表現，以及家長對孩子的期望，提出建議。

2.家園聯系簿

家園聯系簿每個月寫兩次，上半月和下半月各一次。主要目的和家訪是一樣的，都是為了促進幼兒更好地發展，但家園聯系簿是以寫信的方式報告幼兒的今日表現以及教師的教育建議，家長們也可以提一些比如“孩子為什么在家不聽話”“孩子不認真完成作業怎么辦”等的問題，期望老師給予合適的建議。老師也可以定一個主題跟家長一起探討，如“如何做新世紀的好家長”等。

二、幼兒園家園共育過程中出現的問題

1.家長和幼兒園的教育觀念不同，家長沒有意識到學前教育的重要性，溝通出現問題

在家訪和寫家園聯系簿的時候我了解到，很多家長認為幼兒園應該讓幼兒學習更多的漢字和算數，為將來進入小學打好基礎，因此對幼兒的表現只以知識的接受程度做評判，而且還要求園里的老師給幼兒布置作業（寫簡單漢字和50以內的加減法），一定要求老師教會孩子寫自己的名字，他們還會定時檢查比較，如果幼兒沒有完成，家長就會向老師反映，擔心自己的孩子是否會跟不上學習節奏，落后于別人的孩子。有的家長會說“我家孩子怎么這么笨，連自己的名字都不會寫”等等，強烈要求園里增加文化課程，幼兒園的游戲活動因此很少，因為在家長看來，游戲就是在浪費時間。老師在家園互動簿或者家訪的時候都會向家長強調游戲的重要性：“游戲是幼兒園的基本活動，兒童是在游戲互動中獲得良好的身心發展，并且通過游戲，兒童在智力、社會性、道德、體質和情感方面得到和諧發展，更重要的是，研究發現，在學前期缺乏游戲活動的兒童會產生學習困難”。對于老師的類似說法，有的家長表現出積極的支持態度，有的家長不置可否，當然還有一部分家長不為所動，甚至告訴老師如果不增加幼兒識字算數的課程，就會讓孩子轉園等，讓幼兒園的老師哭笑不得。

2.家長過分干涉幼兒園的一日常規活動

在幼兒園一日常規中出現了很多家園之間的矛盾。一般情況是家長將幼兒送到幼兒園交給老師就可以走了，剩下的都是由教師和幼兒互相配合完成的，但是有的家長不僅把孩子送到班里，放好書包，喂完飯，一切照顧妥當才會離去，對老師的提議充耳不聞，而且還會把沒有到達規定年齡上幼兒園的小孩帶到班里（哥哥或姐姐在這個班里），任意讓他們呆一天或者一周，給老師的教學和工作帶來了極大的不便。還有的家長住得近，所以時不時地出現在園里，讓課堂秩序變得更加混亂了。

三、對問題的解決策略及對良好家園共育的設想

1.加強課程宣傳，并堅持溝通互動，引導家長主動參與到家園共育的活動中來

個人認為，星光幼兒園堅持的家訪和家園聯系互動簿的活動搞得很好，但還是忽略了一些實際問題，農村的幼兒教育發展緩慢，社會教育的支持度不高，而且多數家長的文化程度不高，這就與家園聯系互動簿的構想有了矛盾，家長的想法是把孩子交到學校就是老師的事情了，如果要用到他們，那干嗎還要把孩子交到學校呢？所以對互動簿采取敷衍和忽視的態度，家訪時老師也盡量說好的，實際問題根本反映不了，我覺得應該每月設計一個主題話題，根據這個話題在家園聯系互動簿上與家長暢談和交流，比如：孩子注意力不集中該怎么辦？

老師們一定要讓話題足夠吸引家長，并且有說的愿望，從而達到家園合作的目的。

2.提高教師的職業素養，增強團隊合作的能力

要提高家園共育合作的緊密型和成功性，最關鍵的還在于幼師的專業程度，提高自身的專業文化素養是每個幼師必須要做的，首先，幼師要熱愛學前教育，愛護、尊重兒童，有耐心，并且專業技能和知識要扎實，要不斷更新知識，跟上教育發展的步伐，時刻為幼兒創造一個正確的、科學的、國際化的幼兒園發展氛圍，還要加強團隊合作，只有集合眾人的想法和行動，才能創造出最適合幼兒身心健康發展的教育理念。所以虛心接受別人的建議，與人合作共享教育資源是理智的做法。

總之，家園雙方應通過互動相互溝通、共同提高，因地制宜地不斷創新、不斷總結、不斷進步，為幼兒更好地成長做出貢獻。

參考文獻：

[1]黃人頌.學前教育學[M].人民教育出版社，2014-02.

[2]瞿理紅.學前兒童游戲教程[M].復旦大學出版社，2013-07.

編輯 張珍珍