小學班級管理淺談

王治民

小學階段是一個人的啟蒙教育階段，這一階段的教育對一個人人格的形成、世界觀的形成以及對知識的學習發展都是至關重要的。而班級是學生在小學學習、生活的最基本的組織單位，一個良好的班集體對學生良好品質的形成具有非常重要的作用。班主任是這一組織最直接的組織者和領導者，班主任工作的好壞將直接影響班級管理的好壞，也直接影響整個學校教育教學水平的高低。因此，提高班主任班級管理水平和能力意義重大。

一、重視班風建設，創造積極和諧的學習環境

良好的班風，能帶動學生積極向上，進而形成良好的學風，使每個學生能夠健康、快樂地成長。

良好班風的形成，只靠班主任的說教和學生的自覺是不夠的，還要有嚴格的班規來約束學生，而班規的執行要靠一個團結、負責的班干部隊伍，因此班干部隊伍建設很重要，要使他們既能約束自己，還能約束別人；既能管好人，還能團結好人，真正起到帶頭作用。作為班主任也要在言行、守時、儀表等方面嚴格要求自己，在學生中樹立良好的形象，給學生起到示范作用。

二、尊重學生人格，關愛和喜歡每個學生

小學生年齡雖小，但都是有獨立人格的。作為班主任，要以平等的地位、朋友的口氣同學生進行思想交流，要讓他們從心里真正認識自己的言行，真正感受到心與心的碰撞，自覺敞開心扉，向你傾訴。如果教師一味地指責、訓斥，就會適得其反，甚至會激起學生的逆反心理，這樣，班級管理就會更加困難。

尊重學生的前提是教師要有一顆愛心，把學生看作自己的孩子，用心去呵護他、愛護他，讓他在充滿愛的環境中健康、快樂地成長。

三、重視主題班會與主題隊會的開展

開展豐富多彩的班隊活動，讓學生發揮自己的特長優勢，展示才華，可以使得班集體朝氣蓬勃，充滿向心力，增強集體凝聚力。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。放手讓學生設計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調動他們的積極性和創造性，豐富自己的知識，體驗勞動的辛苦，鍛煉創造的才干，從而使學生受到積極正面的教育。

四、組織學生積極開展校園活動，增強班級凝聚力

小學生生性好動、愛玩，教師要尊重學生的天性，要因勢利導。要充分利用課外活動組織學生開展各種文體活動，在活動中可以培養他們的人際交往能力、克服困難的意志和團結協作的精神等良好品質，還能發掘和培養他們的愛好特長，使學生的身體和心智得到全面發展。

總之，小學班級管理工作瑣碎而復雜，這需要班主任老師付出愛心，而且要有強烈的使命感和責任心，還要講究方法和技巧，如此才能使班級管理工作有序、高效和充滿生機。

編輯 張珍珍