淺談如何在班級管理中滲透德育

申慶云

班主任是班級工作的組織者和領導者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的塑造者。作為一名小學班主任，如何使小學生養成良好的品德行為，讓他們在成長的道路上學會做人、學會學習是教師的重要責任。下面，結合近年來的一些班主任工作經歷和實踐，就如何在班級管理中滲透德育，談幾點感受和體會。

一、以“愛”為本，用真心關愛學生

愛，是班主任工作中最關鍵、最重要、最核心的內容。“沒有愛就沒有教育”“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師、信其道”，一個摯愛學生的班主任，自然會博得學生的信任和愛戴，學生也自然樂于接受他的教育和管理。

作為班主任，要學會博愛，對學生一視同仁、平等對待。不能以貌取人，因哪個學生長得漂亮、伶俐一些就施愛愈多；更不能以分取人，因哪個學生成績好一些就關愛愈深，反之則愈淺。只有一視同仁地對待學生，把愛灑向每一個學生的心田，才能贏得學生的尊重，才能營造和諧、友愛的氛圍。

作為班主任，還要學會“偏愛”，對學困生給予更多的關注和投入。學困生是學生的一部分，他們的“差”是由于某種原因造成的，或先天不足，或無人管教，或溺愛所致，這些帶給他們品德上、學習上的“差”。但他們的落后只是暫時的，作為班主任，一定不能歧視，更不能放棄。對待他們應倍加愛護、循循善誘，不僅要幫助他們改進不足，更重要的是要尋找和發現他們身上的閃光點，鼓勵他們奮發向上，積極參加集體活動甚至班級管理。讓他們體味集體的溫暖和同學的友誼，感受到自己在班上有一席之地。

作為班主任，更要學會嚴愛。“嚴是愛、松是害”，愛學生不是放任寬容，而是嚴肅地愛，嚴格要求地愛。特別是對優秀生，不能溺愛，不能遷就，他們做錯事更不能采用“一好遮百丑”的偏袒態度。因為只有嚴格要求，才能做到“嚴師出高徒”。

二、以“身”為教，用人格熏染學生

“學高為師，身正為范”，師德是德育的重要內容。班主任與學生朝夕相處，其言行舉止更會無時無刻影響著學生，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。小學生最大的特點是可塑性大、模仿性強，班主任的言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任在工作中，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質還是職業道德，都要做學生的楷模；要注意時時刻刻以自己的品格影響人，以自己的行為感化人，以自己的言行引導人。班主任自覺把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺地受到良好的思想品質的影響和感染，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣。

記得有一次上課，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片撿起來，學生看見我在撿，也都加入到我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，卻收到了很好的教育效果，我想，這就是“身教”的力量吧！

三、以“課”為主，用教學感化學生

課堂教學是對學生進行德育的最好途徑。作為一名班主任，應充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，挖掘教材，創設情景，激發興趣，讓德育滲透在教學之中。這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而達到既教書又育人的目的。

如，在語文教學《兩小兒辯日》時，我對學生加以引導，使學生明白：學無止境；人要活到老學到老，方能不斷進步，受益無窮；教學《珍珠鳥》《桂林山水》時，我除了激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情外，還讓學生知道這些壯麗的河山，可愛的動物對美化生活環境有著重大的作用，我們應該保護它，愛惜它，以提高學生的環保意識；教學《小馬過河》《自己去吧》時，鼓勵學生自己去探索，引導學生敢于創造等。在數學課認識和理解了整體“1”時，先讓學生知道大家是一個班的、是一個集體，然后延伸到我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭，這樣使學生在感知整體“1”的同時，也培養了學生的集體意識、互愛精神；在教學認識“元、角、分”中，教育學生養成愛惜人民幣、節約用錢、勤儉樸素的良好習慣。還有在體育課上，在培養學生身體素質的同時，注意培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的精神等等。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發展。

總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作，如春風化雨，無聲地滋潤著學生的心田。作為班主任，一定要把德育工作放在首位，用我們心中的愛，用我們的品德、言行去啟發學生、引導學生，在潛移默化之中，使學生邁好人生的第一步。

參考文獻：

孫崇蘭.如何在班級管理中滲透德育[J].教育藝術，2009.

編輯 薛直艷