小學數學解決問題教學的現狀及策略

蔡淑芬

小學數學課堂中解決問題的教學對于培養小學生的思維能力和數學實際應用能力來說十分重要，解決問題能力是學生數學素養的重要標志，培養學生數學解決問題能力是小學數學教育的一個重要目標?，F如今，小學數學解決問題教學還存在許多問題，本文就這些問題進行簡要探究，并提出相應的策略。

一、小學數學課堂中解決問題教學的現狀

首先，教學內容脫離實際生活。在小學數學課堂中實施解決問題的教學，其目的就是加強學生運用數學知識解決實際問題的能力，所以，在進行解決問題教學的時候，教師需要從實際生活入手，讓學生運用自己的思維能力和數學知識，對相關的問題加以解決。但是如今絕大部分小學課堂中解決問題教學的教學內容十分枯燥，與學生的實際生活所差甚遠，教師在對問題進行講解的時候也不能利用生動的教學方法進行講解，而是直接向學生展示答案，導致學生的學習興趣不高。

其次，教師沒有真正地將解決問題教學重視起來，在進行解決問題教學的時候，仍然是以教師的理論知識傳達為主體部分，學生僅僅只是針對這部分知識進行題目的解答，缺少自主思考和思維鍛煉的過程。

再次，許多數學教師對于解決問題教學的認識方面稍有欠缺，仍然覺得解決問題就是對學生數學知識的鞏固。其實，解決問題的真諦不僅僅如此，更重要的是培養學生的思維能力和解題方法，讓學生能夠在解答問題的過程中不斷地鍛煉自己的數學能力。

最后，許多教師沒能將數學課堂上的時間合理地分配好，導致教學分配的不協調，從而影響整體的教學效果。

二、小學數學課堂中解決問題教學的策略

首先，教師要創設良好的問題情境，讓學生在情境之中不斷發現問題，從而提出問題、解決問題。所以，教師要將課堂氣氛的營造重視起來，通過生動活潑的教學環境，盡可能地將學生的思維激活。在問題情境的設置中，教師要注意問題情境與小學生實際生活的聯系，要讓小學生感興趣，并且引起心理上的共鳴，激發小學生的學習興趣和學習熱情。比如，教師可以利用多媒體教具，通過視頻播放的方式，將學生的注意力吸引過來，在視頻中間埋下伏筆，設置問題，讓學生在生動的教學環境之下不斷地思考。

其次，教師要培養學生正確的思維模式，通過解決問題的教學，提高學生解決實際問題的能力，這樣學生在學習一些晦澀難懂的理論知識的時候，可以更加輕松地理解，在應用題的解答中，可以將理論知識和解決問題的能力聯系起來，更加有效率地解決問題。

最后，教師在課堂中要與學生站在平等的位置上，不能高高在上，不斷地對學生進行知識的傳授，而是應該與學生一起，進行交流和溝通，與學生一起解決問題，讓學生在良好的交流和溝通之中養成解決問題的習慣，提高解決問題的能力，在遇到問題的時候，有更加清晰的思路解決問題。

新課程改革更加關注學生數學應用能力的培養，將數學問題解決教學放在首要位置，不僅是對教材以及教學大綱的調整，同時也是對教學理念、教學方式以及教學方法的不斷更新。數學問題解決教學有助于培養學生的數學應用能力，使學生更好地將數學問題應用到實際的學習和生活中，從而提高數學教學的有效性?？偠灾?，在實際教學當中，教師應當與學生交流，選擇最合適的教學方式對學生進行最有效的解決問題教學，讓學生的思維不斷拓展，解決問題能力得到不斷提高，取得越來越好的學習效果。

編輯 張珍珍