初中數學教學與信息化整合的探索

魏學琴

摘 要：在數學教學中，老師要把學生數學學習的興趣培養作為主要的教學目標。信息技術手段無疑是最佳的選擇，聲、光、色集中呈現知識的特點，成為各個學科教學中的首選。

關鍵詞：信息技術；輔助教學；教學效果

數學是基礎學科，數學知識與生活密切相關，在學生的學習生活中，數學是一直伴隨著學生成長的。新課改實施以來，初中數學發生了很大的變化，教學理念和教學方法都有了很大的改變。尤其是在教學中應用信息技術輔助教學，成為一個新的趨勢，被廣泛應用在教學中。

一、在新課導入階段應用信息技術

數學學習一直被認為是主科而備受師生的重視，但是從學生的內心深處是不愿意學習數學的。如果單純憑興趣學習，他們更喜歡體育、音樂等富有樂趣的學習。因此，在數學教學中，老師要把學生數學學習的興趣培養作為主要的教學目標。信息技術手段無疑是最佳的選擇，聲光色集中呈現知識的特點，成為各個學科教學中的首選。數學學習本身就很枯燥和乏味，教師能夠在新課導入階段使用信息技術手段，依次激發學生的學習興趣，是提高教學效率的關鍵。比如，在教學不等式的內容時，我采用了多媒體出示天平稱重量的影像資料，讓學生看天平兩邊不等的重量所產生的偏頗和傾斜，然后導出不等式的概念。這樣創設情境后進行教學，會有效提升學生的學習興趣，從而收到好的教學效果。

二、在新課中應用信息技術手段輔助教學

新課實施階段是教學的主體環節，也是學生獲得知識的關鍵時刻。學生在這一階段往往投入的精力更多，這是教學活動的實質階段。在新知識呈現的階段，采用信息技術手段突破教學難點和重點，是提高教學效率的保證。比如，在進行二次函數的教學時，教師可以應用幾何畫板作為學習工具畫圖，這樣做出來的圖準確率極高，畫圖工具畫圖方便、精確、直觀、連續的特點，可以確保知識直觀呈現的作用，可以延長學生的有意注意時間，在學生精力顯疲憊的時候，給予提醒和促進。而且這種方式還具有清晰展示知識建構過程的優勢，讓學生對知識點了解得更清楚和明白。因此，在幾何教學中應用信息技術，可以更直觀和準確地呈現圖形的變化。例如，相似三角形的教學，教師在屏幕上變換兩個相似三角形，引導學生快速確定相似三角形的對應高、中線、角平分線的比是一個定值，從而確定相似三角形。在這個過程中，教師省去了在黑板作圖的繁瑣，也保證了圖形的精確，平移、翻轉等運用自如，直觀而生動，有效提高了教學效率。

三、在鞏固練習中應用信息技術

新課結束后的知識鞏固和延伸也是非常重要的環節，教師在這一環節中和學生一起共同回顧剛剛學過的知識，延后通過一些練習題實現對新知識的拓展和延伸。在這一階段應用信息技術可以提高復習效率，如，填空題、判斷題等，在有限的時間內，盡量增大知識點容量，給學生更多是知識信息，從而提高學生的學習效率。利用信息技術也可以發散學生的思維，培養學生積極思考的數學思維能力。多媒體技術與網絡技術的結合可以開闊學生的視野，給學生提供大量的網絡資源，幫助學生將新學到的知識應用在實踐中，解決生活中的實際問題，更加有利于學生對所學知識的拓展和延伸。

四、在數學教學中應用信息技術的注意事項

信息技術在教學中發揮的輔助作用已經是人所共知的，輔助教學的效果是顯而易見的。但是在實際應用中，要根據學生的具體情況和教材內容的具體情況而定，避免為了信息化教學而適應信息化，避免演變成電灌的結果，避免整節課都在放電影和動畫片的結果。教師要學習一些課件的制作技術，將需要信息技術支持的內容確定準確，然后以精準的課件內容輔助教學實踐的開展，這樣才可收到預期的效果。有些教師在教學中為了信息化而信息化，所謂的信息技術手段無非是教學的噱頭，這樣應用信息技術手段就失去了原本的意義。

初中數學面臨著中考的檢驗，在教學中教師還要考慮學生的應考能力培養，所以，利用信息技術教學對于教師的備課準備工作無疑是增加了工作量，因此，教師要有鉆研的精神。注意應用信息技術的科學性和高效性。避免形式主義的虛華，提高信息技術輔助教學的效率。應用信息技術不能以代替教師的板書為目的，要以提高教學效率為目的。所以，保持信息技術應用的高效性才是最好的利用效果。

參考文獻：

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[2]田德強.《幾何畫板》在高中數學教學中的應用[J].新作文：教育教學研究，2011（11）.

編輯 王團蘭