初中數學借助多媒體教學體會

唐德強

摘 要：多媒體技術的靈活性可以部分地、活動地展現數學知識，讓學生對數學知識的掌握更加明白和清楚。多媒體在初中數學中輔助教學，可以為學生創設必要的學習情境，為學生了解真正的數學知識發揮作用。

關鍵詞：多媒體；信息技術；教學效果；直觀生動

數學知識是一門抽象的知識，在初中數學教學中適當運用多媒體教學，利用多媒體逼真、具體的畫面聲音，給學生提供一個富有趣味的、具體形象的數學學習環境。多媒體在初中數學中輔助教學，可為學生了解真正的數學知識發揮作用。

一、利用多媒體激趣

多媒體的特點是聲光色一體化呈現內容，畫面美觀直觀，對于初中生而言，這種方式可以幫助學生更加明確數學概念之間的邏輯關系，更加清楚地認識到數學知識的內在聯系。比如，學生學習幾何的問題時，這是相當抽象的一部分內容，如果單純依靠教師的講解，學生也是可以理解的，但是利用多媒體來呈現就直觀多了，學生一目了然。移動圖形是多媒體最大的優勢，對于幾何教學的作用是非常大的。而且多媒體可以倒退、放大、快進的特點，可以更加方便教師的教學，不用一支粉筆不停地畫、不停地擦，便捷了教學的開展。利用多媒體可以在輕松自然的環境中學習數學。

二、信息技術手段可以擴大教學容量

在數學教學中，新課改一直都大力提倡數學教學生活化。而生活的內容是豐富多彩的，單純由教師的語言描述恐怕有遺漏和偏頗。采用多媒體等信息技術手段可以將數學教學的內容瞬間在網上插入進來，一堂課內，可以給學生大量的知識和數學信息，增大教學的容量。利用網絡資源的優勢，將網絡資源內容補充在教學實踐中。這樣教學后，學生接收到的信息量是巨大的。如，學習“圓”的內容，可利用多媒體技術向學生展示生活中利用圓形的案例，讓學生更加清楚數學的學習是與生活密切相關的。生活中有數學，數學中有生活。利用信息技術手段還可以幫助教師突破難點和重點，提高教師的教學效率和學生的學習效率。

利用信息技術手段可以實現情感、態度與價值觀的教學目標，對學生進行必要的道德教育，這也是貫徹教學三維目標的體現。利用信息技術輔助教學是新課改后誕生的一個現象，也是科學技術發展的產物。作為教師要善于利用一切手段豐富教學的內容和形式，實現高效化學習。

參考文獻：

[1]劉世文.初中數學的教學藝術[J].吉林教育，2013（04）.

[2]曹英，吳帥發.從新課改實施看初學教育的改革[J].江蘇教育，2012（04）.

編輯 王團蘭