如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

王永琴

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的科目，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。小學(xué)生年齡較小，注意力等都往往不容易集中，這就使小學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識到，要想使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是做好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么便會積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師教學(xué)要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)知識來源于實際生活，又應(yīng)用于實際生活中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候要聯(lián)系實際生活進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，從而讓學(xué)生重視起數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實際進行教學(xué)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，進一步地感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切關(guān)系。教師要選取適合的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過教師教學(xué)感受到熟悉感，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。如，在剛步入小學(xué)進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有一課是“認(rèn)識物體和圖形”，主要教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠分清長方體、正方體、圓柱、球和長方體、正方形、三角形、圓等，教師在教學(xué)過程中就可以聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考在實際生活中有哪些物體形狀是上述形狀的。教師更可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察，如，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室中有哪些圖形，黑板上方的五星紅旗就是長方形的、教室的門是長方體……通過這一系列的觀察，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵所在

小學(xué)生年齡較小，思維活躍，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了追求一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，往往嚴(yán)格要求學(xué)生，教師形象過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。這樣的教師形象雖然在一定程度上保障了教學(xué)質(zhì)量，但是卻使師生關(guān)系生疏，扼殺了學(xué)生的思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)生進行溝通交流，及時了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，盡可能地和學(xué)生成為平等的朋友關(guān)系，樹立起和藹可親的教師形象，這樣能夠讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)教師，從而對教師所教的數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對于班級中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是應(yīng)該在教學(xué)過程中多給予他們一些關(guān)心鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的年齡特征進行教學(xué)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。

編輯 王團蘭