親近名師，樂享成長

周敏

我曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。所以，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點點。于是，我走向文字，在字里行間感悟名師的睿智；于是，我走向網絡，在熒屏閃爍里領略名師的風采；于是，我走向活動，在掌聲雷動里品味名師的魅力。

讀——覽著作，長見識

讀名師著作，讀的不只是一位位師長的教學心得，讀的更是教學中愛的流淌、愛的交流。這是一位位智者在與我們交流，我們是在聆聽智者的教誨。在聆聽的過程中，我們去學習、去實踐，做一個踐行者。

逢考必有的看圖寫話是小學低年級語文教學的難點。單調的色彩、簡單的人物、刻板的畫面……使看圖寫話面目略顯可憎。再加上初入學的孩子詞匯貧乏、句式單一、經驗缺憾……所以詞不達意，語不成文便成了低年級孩子看圖作文的通病。如何才能擊潰看圖作文——這只低年級說話寫話訓練的攔路虎呢？我選擇到書海中尋覓，向名師們請教。教一年級時，我讀了幾本竇桂梅老師的著作。當我讀到《我怎樣教繪本〈我爸爸〉》一文時，茅塞頓開，立刻“學以致用”了一番：

“不要趕進度，講到哪里都可以停。”

身為教師，我們往往有一種莫名的權威感，往往很討厭學生的胡亂插嘴。過去上課，我總是常常強調：“要發言先舉手，老師同意再開口！”初讀到竇老師這句話時，我不禁腹誹——這不亂套了嗎？但一番實踐下來，我卻心服口服。上課時，我們最應該擔心的是孩子們會“事不關己，高高掛起”，我們最應該欣喜的是孩子們會“你方唱罷我登臺”。“講到哪里都可以停。”有質疑停，有發現停，有感觸停，停是為了更濃的興趣，停是為了更多的參與，停是為了更好地理解，停是為了更妙地表達，停是為了更佳的成效。

“不要扮演知識的權威或倉庫的角色。”

孩子的觀察是片面的，孩子的思維是淺顯的，孩子的語言是稚嫩的……因此，教師在授課中，往往會情不自禁地充當起“知識的權威或倉庫的角色”。但我們的“好心”往往澆滅了孩子的興趣，圈禁了孩子的思維，抹殺了孩子的童真。

有一次看圖寫話，畫面設置的情境是：小雞落水，急需救助。自以為是的我，為了幫學生降低難度，特意提供了長鼻子的大象、會游泳的小鴨子、善飛行的天鵝等小動物給學生幫忙，結果我們班上的寫話內容便大同小異了。而另外一個班的老師選擇的是相信學生，放手讓學生大膽寫話，他們班的寫話內容便百花齊放，創意無限。

“更要鼓勵學生進行語言的游戲。”

竇老師在文中舉例說，為了幫學生理解“哈哈大笑”，她不僅和孩子們做出圖中人物的表情，還給學生扮“小豬”“小狐貍”鬼臉——逗得學生哈哈大笑。讓學生不僅“看到”詞語，更要感受到、體驗到。這為我打開了低年級語言訓練的又一扇窗。

沒有故作高深，沒有賣弄玄虛，只有平實的語言，只有鮮活的事例，只有實用的經驗，只有顯著的效果！陡然明白，有的書可以只讀一次，甚至一次都不讀，而有的書卻要用心去讀，讀一輩子。名師們的著作是值得我去讀一輩子的書，珍藏一輩子的書。

觀——看視頻，汲能量

書到用時方恨少，事非經過不知難。教師所面對的是一群具有主觀能動性的學生，對于學生的許多行為是你始料未及的。如何恰到好處地處理這些突發狀況成了考驗教師的一道難題。對于這些突發狀況，有的我們可以通過書本得到啟發，但更多的是要你的臨場發揮。對于教學經驗不足的新教師來說要恰到好處地處理這些突發狀況是有一定的難度，此時觀看名師課堂教學視頻為我們開啟了一道窗。

多么幸運，我們擁有網絡！多么幸福，我們擁有網絡！在求學之路上，我們不必翻山越嶺穿越大半個中國，去尋找心中的明燈；在成長之路上，我們無需爭分奪秒苦盼每一個黎明，去追尋心中的太陽。只要你愿意，輕點鍵盤，一節節精彩絕倫的課正虛席以待；只要你愿意，略動鼠標，一位位神采飛揚的名師正笑臉相迎。迷惑了，一遍兩遍三四遍，誓要釋疑！感動了，一品二品再三品，定要酣暢！

參——多活動，享成長

如果說，閱讀著作、觀看視頻是靠“曲線救國”親近名師，那么參與各種活動就稱得上是與名師“零距離接觸”了。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”這是偉大的史學家司馬遷在《孔子世家》中對孔子的贊美，也是我2013年10月26日在長沙參加“小學語文高效課堂教學策略同課異構教學形式觀摩研討會”，聽過王崧舟老師的《孔子游春》后發自內心的由衷感嘆。

選材好，課文立意高遠；設計妙，課堂精彩紛呈。在兩節課的授課過程中，王老師由孔子的教師身份入手，以“課”為主線，帶領學生到課文中去品味“課堂”（泗水河邊），品味“課文”（孔子論“水”），最后進一步感受孔子的精神。

活動為期兩天，我整整聽了十節課，美美地享受了一頓頓精神饕餮大餐。所聽的課雖然課型有別、風格迥異，卻是各有千秋、精彩紛呈。置身于課堂教學中，名師們神情自若、信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，無一不讓我們深深地為之折服，如飲甘霖，如沐春風。名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。

走向文字，感悟睿智；走向網絡，領略風采；走向活動，品味魅力。走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧地吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

編輯 韓 曉