小議課前5分鐘口算訓練的效果

吳麗華

摘 要：口算教學在小學數學教學中有著舉足輕重的作用，它直接影響著學生今后的計算能力。口算能力不僅是學習數學知識的基礎，而且也反映了學生個體的數學素養，因此，提高學生的口算能力是非常必要的。要提高學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈地努力，在口算練習中逐步形成數學思想和方法，掌握算法，理解算理，形成技能、技巧，養成良好的學習習慣，才能提高口算及計算的能力。

關鍵詞：加強練習；格式規范；總結反思

口算是計算能力的重要組成部分，它不但是四則運算的基礎，還是筆算、估算和簡便計算的基礎，因此，在小學數學教學中，學生的口算能力不僅是學習數學知識的基礎，而且也反映了學生個體的數學素養。但是在實際的口算教學中卻存在各種各樣的狀況，學生雖然也經常練口算，但每次口算作業完全正確的并不多。怎樣才能提高學生的口算能力呢？為了解決這個現實問題，2014年，我們年級組申請了基礎教育科研課題：《課前5分鐘口算訓練》。為了研究這個課題，我們在平時工作中努力做到以課題研究的要求指導平時的教學實踐，對教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。定期進行口算測試，總結交流經驗，改進方法措施。加強了課堂教學改革的研究，轉變了學生的學習方式，使學生養成了良好的計算習慣，促進了教師教學水平和教學質量的提高。

一、分析學生口算錯誤的原因

1.形式簡單的外表讓學生視覺產生感知錯誤

由于計算試題本身是由一些數字和運算符號組成的，沒有文字，沒有情節，看起來很簡單，而學生在初次感知試題時，由于形式簡單對視覺產生影響，導致學生對試題感知不精細，從而造成學生在看題、計算以及抄寫過程中精力不集中，心不在焉，使得大腦對所接收的試題產生錯誤的判斷，會把計算試題中的數字、符號看錯或抄錯。如，把87÷3錯看成78÷3，把28+28÷7錯抄成28+28+7，0×1.37+1×1.3很多學生都會得出0的結果，這些都是形式簡單對視覺產生的錯誤影響，自然結果也就算錯了。

2.學生基礎知識掌握不牢固造成計算的錯誤

例如，利用乘法分配律計算12×43，有的同學會這樣計算：3×12=36，4個10×12=48個10，但36個1與48個10相加時學生容易做成乘法，即12×（40+3）=12×40×12×3。這道題出錯的原因就是學生對所乘的積相加還沒有完全理解，方法還沒有掌握。數學中有一些性質、定律、法則等基礎知識，學生只有深刻理解、牢固掌握才能正確運用。

3.學生不良的學習習慣造成計算的錯誤

有的學生在學習過程中不注意學習習慣的養成，再加上平時教師培養訓練的力度不大，沒能長期堅持下去，逐漸形成了一些不良的學習習慣。如寫字速度過快，字跡潦草馬虎，數字寫得不規范；演算時隨意在桌面上、作業本背面或課本的邊緣上亂畫；計算完畢后不檢驗等。這些不良習慣時常會導致計算出錯。如有的同學把“0”寫成了“6”，或計算時把“6”當成“0”，甚至有時寫得既不像6也不像0。

二、提高學生口算能力的方法

培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。

口算是一種不借助計算工具，主要靠思維、記憶直接算出得數的計算方式，所以要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，我在教學中采取了以下幾種方法，收到了較好的效果：

1.加強練習，運用多種形式，使學生形成熟練的技能技巧，養成良好習慣

學生良好的學習習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生具有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期有目的的訓練才能養成。因此，從一年級開始，我們除了每天發一頁口算卡以外，還進行課前5分鐘的口算訓練。這樣堅持了兩年多，效果還是明顯的。比如，在2014年12月11日的全校口算比賽中，三年級共有六個班，其中四個班采納了課前5分鐘訓練，而其他兩個班沒有進行這項訓練，在此次比賽中訓練過的四個班的平均分都在94分以上，得100分的人也基本上都在這四個班，而其他兩個班的平均分只有82分和83分，100分的同學寥寥無幾。其實，在每學期的全校期末口算比賽中，成績也大多如此。這一切充分說明了良好的學習習慣需要長期的培養和堅持不懈的練習，相信日積月累總會有進步。訓練的方式有：以開火車的形式直接說出得數，對口令，奪紅旗。除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中進行口算練習。比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算花費的錢數等。讓父母把10以內的加減算式全部做成卡片，每天練習，這樣學生就不會感到口算枯燥了。

2.培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣

這就需要家長和老師耐心、細致地監督和引導，在家需要家長的督促、檢查、指導，在校一定要發揮好老師的引領和指導作用，老師沒必要每天批改，可以抽組批改，也可以由組長批改后老師檢查，要充分發揮組長的作用，這樣長期堅持，學生的書寫、格式規范也就自然養成了。

3.培養學生總結和反思的良好習慣

學生準備一個錯題本，把平時作業中的一些錯例摘錄在自己的錯題本上，并寫出產生錯誤的原因和糾正的方法，學生之間相互交流，每周開展一次經驗交流會，經常這樣做可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產生。

總之，提高學生的口算正確率是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈地努力，在口算練習中逐步形成數學思想和方法，掌握算法，理解算理，形成技能、技巧，養成良好的學習習慣，才能提高口算及計算的能力，完善教學。

參考文獻：

李興泉，李曉萍.數學課前五分鐘百道口算題訓練嘗試[J].小學教學參考，2004（35）.

編輯 趙飛飛