在小學音樂課堂教學中如何培養學生創新能力

摘 要：隨著教育制度的改革，小學教育越來越受到重視，在小學音樂課堂教學中培養學生創新能力是很有必要的。主要闡述了小學音樂課堂教學創新能力培養體系的構建以及培養學生創新能力的對策。

關鍵詞：創新能力；教學思路；情境模式

隨著社會的不斷發展，在小學音樂課堂教學中培養學生創新能力是很有必要的。在小學音樂課堂教學中教師要結合實際，不局限于傳統的教與學，不拘泥于課本，而要發散學生思維，調動學習興趣，這樣才能更好地培養和提高小學生的創新能力。

一、創新能力培養體系的構建

1.認知能力

音樂學習主要還是對學生認知力的培養，教師在教學計劃和教學模式的構建中，要對學生的認知能力進行重點培養，這樣可以讓學生在學習過程中對所學的知識更好地吸收和理解，為創新能力的培養奠定基礎。

2.學習能力

在小學音樂課堂教學中，學習能力主要涵蓋自主學習和合作學習兩大部分。合作學習可以促進師生之間和學生之間的交流，更好地提高學習水平和教學質量。在教學過程中，教師要對學生學習能力和合作學習能力進行針對性的培養提高，進而提升小學音樂的課堂教學效率。

3.創新能力

在小學教學中主要應該培養小學生的創新能力，合理構建培養體系和計劃，有效地發展學生的創新思維和創新意識，通過針對性的教學和不同的綜合教學方式，在課堂中激發學生學習的熱情，培養學生在學習過程中的創新能力，發揮學生在學習中的實際動手能力和創新潛力。

二、在小學音樂課堂教學中培養學生創新能力的對策

1.拓展教學思路

在小學音樂課堂教學中，學生是教學活動的主體，對學生的啟發比直接教給學生方法效果要好。小學教學不僅僅只是對學生知識的傳授，還要培養學生的思維能力和創新能力，激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的聯想能力。對于一些低年級的學生，教學內容可結合一些肢體活動進行。例如，在音樂教學中，運用游戲的形式，選擇簡單的歌曲，將一些簡單歌詞填充到歌曲中去，從而完成歌詞的填補。讓有樂器特長的學生創作一些簡單的游戲和舞蹈音樂，以此提升學生的表現力和興趣。老師在教學過程中要更新教學方法，采用問題教學法，引導學生自主學習，培養學生的動腦能力，在課堂上給學生自我表現的空間，營造創新的教學氣氛。教學中要正確引導學生創新思維方式，從而讓學生自身習慣創新思維方式。

2.構建情境模式

小學生在音樂課堂學習過程中比較貪玩，容易走神，科學合理地設計情境模式，能夠讓小學生對信息技術產生一定的興趣，吸引學生的注意力，使得小學音樂教學能夠更好地進行下去，保證課堂教學質量的有效性，從而更好地為小學生創新能力的培養做好前置工作。如，在進行《兩只老虎》歌曲教學時，教師可通過多媒體的方式，運用圖片或者視聽資料進行教學，吸引學生的注意力，營造一種良好的學習氛圍。學生自己跟著視頻進行學習，教師布置相關的問題，讓學生自主談論，教師對學生所回答的問題進行評價，多給予學生鼓勵，指出學生的不足，提出完善的方向，讓學生能夠自主思考，從而培養學生的創新能力。

3.合理地節選學習歌曲

隨著時代的發展，小學生的思想也在不斷發生變化。在小學音樂課堂教學中，小學生對傳統的曲目興趣不大，教師可以采用經典歌曲對學生進行教學，提升學生的興趣，從而激發學生在課堂內的活躍性，這有利于培養學生的創新能力。如在學習《故鄉的小路》時，教師可以先借用多媒體給學生播放歌曲，讓學生初步體會歌曲，然后播放流行歌曲《天路》讓學生感受真摯的感情。讓學生在腦海中形成一個對比，提出相關的問題，讓學生對路的概念進行思考，從而培養學生的創新思維能力。

綜上所述，在小學音樂課堂教學中培養學生創新能力是很有必要的。通過拓展教學思路、構建情境模式、合理地節選學習歌曲能夠很好地培養小學生的創新能力，提升小學音樂教學效率和教學水平，進而推動小學教育更好地發展。

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作者簡介：楊霞，女，江蘇省常州市人，1979年出生，本科，就職于江蘇省常州市武進區禮河實驗學校，小學一級教師，研究方向為小學音樂教育。

編輯 趙飛飛