淺談小學數學高效教學法

王美柱

高效課堂是每一位教師的夢想。《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與實踐交流是學生學習數學的重要方式。”那么如何構建高效課堂呢？結合自己的教學經驗，我作了以下幾點總結：

一、創設生活情境，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”事實證明，確實如此。興趣是讓學生主動學習、積極思考、勇于探索的巨大動力。我為了使學生對學習產生濃厚的興趣，在教學中精心地創設生活情境，使他們置身于數學生活的氛圍中，主動投入學習中，收到了事半功倍的效果。

比如，在教學“四邊形的特點”時，我課前帶領學生觀察了學校的電動門，在電動門一開一關的過程中，四邊形的特點便展現出來了。不用教師多費口舌，學生就掌握了教學內容。這不是高效課堂嗎？而且，通過創設生活情境進行數學教學，也能使學生感受到生活中的問題處處要用數學知識，培養了他們對數學的濃厚興趣。

二、動手操作，感悟知識

傳統的講授教學已不能吸引學生的眼球了。孩子們好動，教師可針對這一點，結合教學內容，多引導學生動手擺一擺、數一數、拼一拼、畫一畫、摸一摸，在實際操作中讓學生自己感受新知識，探索新知識，自覺投入到學習中去。

如，在教學“長方體的認識”時，我讓學生每人帶一個長方體盒子。課上，通過學生自己“解剖”長方體，找到長方體的特征：6個面、12條棱、相對的面相等、相對的棱也相等等。這種學生自己動手就能解決的問題我很少說。這樣的課堂，學生不僅對所學內容掌握得很牢固，還發展了學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力。

三、小組合作，獲取知識

合作學習有利于學生間的情感交流，有利于學生用不同的方式探索和思考問題，最重要的是它能提高課堂效率。如，在教學“統計”時，我做了一個PPT課件。蘋果、橘子、葡萄、菠蘿等水果沒有順序地快速地從屏幕飛過，要求學生統計各種水果的個數。第一遍學生都因為速度快而沒有完成任務，但他們一下就想到了小組合作，組長分配任務，每人負責一種水果。第二次統計，他們各組都有了準確的結果。這樣做，既調動了學生學習的積極性，又提高了課堂效率，還培養了學生的團結協作精神，何樂而不為呢？

俗話說：“教無定法。”要想使小學數學課堂變得高效有趣，教師必須研讀教材，根據教學內容并結合學生現狀因材施教，努力使教學方法多樣化，使學生在活動中學習，體驗數學的樂趣。

編輯 謝尾合