小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的方法探析

黃廣川

摘 要：數(shù)學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力不容忽視。因為在小學(xué)時期學(xué)生的主動提問能力不僅關(guān)系到其自身對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，同時關(guān)乎學(xué)生對知識的探索欲望的產(chǎn)生。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，從而提高學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的探究能力。日常數(shù)學(xué)教學(xué)中通過合理化的問題設(shè)置以及優(yōu)化的評價方式能夠起到提高學(xué)生主動提問能力的作用，同時探索更加優(yōu)化的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；提問能力；思維模式

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點在于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對問題的探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能忽視的一個問題就是學(xué)生的主動提問能力，因此教師要從多個層面提高學(xué)生的主動思維能力，幫助學(xué)生提高主動提問能力。在小學(xué)教育中學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)還不夠完善，因此探索更加有效的方法對提高學(xué)生的主動提問能力顯得非常重要。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問主體的錯誤導(dǎo)向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教育的主體是不容忽視的，而在日常教學(xué)中無論是老師提問，還是學(xué)生主動提問，很多老師都忽略了一個問題，那就是學(xué)生才是課堂的主體。一直沒有得到重視的學(xué)生，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上變成了一個被動回答各種問題的客體。很多時候提問可能對學(xué)生沒有實效，或者說學(xué)生對某些知識沒有興趣，但教師提問，學(xué)生還要被動地回答。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動提問意識，老師在課堂上不斷地提問，學(xué)生很不愿意回答，提問的價值也就沒有了。學(xué)生才是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，因此課堂不應(yīng)該成為老師提問的主場，應(yīng)該更多地讓學(xué)生提出問題，可是大多數(shù)老師忽略了這個問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上興趣不高，提問缺乏主動性。

2.在課堂提問時學(xué)生存在多重非正常心理

課堂提問同樣不能忽視學(xué)生的心理因素，往往處理不恰當(dāng)所造成的學(xué)生心理上的影響會降低他們的學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)在學(xué)生越來越懼怕提問，因為他們怕出錯、怕被同學(xué)嘲笑、更怕老師說他們的回答是錯誤的。此外，課下同學(xué)們的起哄也很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。這種非正常心理打擊了學(xué)生提問的激情，學(xué)生變得越來越怕提問，有些時候?qū)W生甚至懼怕老師讓他回答問題。本來提問是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可是這樣導(dǎo)致學(xué)生非但沒有學(xué)習(xí)積極性，反而降低了自身的信心。這樣提問的價值就不復(fù)存在了，提問也就失去了意義，同時也造成了學(xué)生不敢去主動提問，主動提問能力更加得不到提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力的方法

1.營造輕松的提問情景，增強提問趣味性

情景對于課堂提問來說非常重要，好的情景能夠引起學(xué)生關(guān)注，讓學(xué)生更加愿意去探索某些知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要設(shè)置輕松的提問情景，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也要兼顧問題的趣味性。例如，在進行長方形以及正方形的教學(xué)中，一定要結(jié)合實物進行教學(xué)。學(xué)生在觀察過程中容易對某些知識產(chǎn)生好奇心，從而主動去問老師，這樣學(xué)生的主動提問能力得到培養(yǎng)。往往好的教學(xué)工具能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，再加上合理的問題設(shè)置，很容易吸引學(xué)生，從而使學(xué)生在提問過程中掌握新的知識。這樣富有趣味性的教學(xué)能夠提高學(xué)生的主動提問能力，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。

2.合理設(shè)置問題，循序漸進地進行教學(xué)

學(xué)生小學(xué)時期的理解能力和分析能力還較弱，對于很多問題很難有深層次的理解。因而在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要認(rèn)清學(xué)生理解能力上的欠缺，設(shè)置問題時一定要分層次、分方法進行合理化設(shè)置。只有這樣學(xué)生在回答問題的時候才能夠循序漸進，同時才能夠豐富知識。學(xué)生通過回答問題，逐漸增強對某些知識的探索欲望，學(xué)生有了好奇心，就會主動地提出問題。如果學(xué)生在回答問題的時候總是錯誤，時間久了學(xué)生的激情會逐漸消失。例如，在進行分?jǐn)?shù)這個全新知識點的教學(xué)時，引導(dǎo)問題一定要合理。假如問題設(shè)置不夠合理，那么學(xué)生理解不了，或者回答的時候總是出錯，學(xué)生對這個知識點理解不透，學(xué)生就不可能去探索新的方法，那么學(xué)生的主動提問就很難出現(xiàn)。

總之，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力，就要合理地設(shè)置問題，同時注意提高學(xué)生的提問技巧，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)分析能力。日常教學(xué)中合理的問題結(jié)構(gòu)和趣味性的情景設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生采取更加主動的方式進行知識的學(xué)習(xí)。因此學(xué)生的主動提問能力不僅關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際效果，也關(guān)乎學(xué)生在小學(xué)教育中思維能力的培養(yǎng)，所以說小學(xué)教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動提問能力。

參考文獻：

沈子興.用智慧解決問題[J].現(xiàn)代教學(xué)，2013（Z1）.

編輯 李建軍