新課程背景下的小學美術教學校外拓展途徑探索

潘建祥

摘 要：當前我國在小學美術教學校外拓展研究方面依舊處于初級階段，由于受到教學時間以及教學條件等因素的影響和制約，小學美術教學的校外拓展開展效果不甚理想。分析了我國小學美術教學強調學科中心、學科本位的現狀，探究了新課程背景下小學美術教學校外拓展在充分運用網絡媒介資源、靈活開展美術活動、結合家庭教育以及拓展空間資源方面的具體途徑。

關鍵詞：新課程背景；小學美術教學；校外拓展；途徑探索

傳統的小學美術教學以技法教學為導向，以技能訓練為手段，以追求逼真為教學目標。這種教學方法既不符合學生的認知規律，又引不起兒童學畫的興趣，沒有起到促進想象力、創造力發展的作用。為了提高小學美術的教學質量和教學效果，在新課程改革背景下，通過探究小學美術教學校外拓展的途徑，為社會人士以及家長提供順利開展小學美術教學校外拓展切實可行的策略與方法，從而使小學美術教學校外拓展規范化、系統化。

一、小學美術教學的現狀分析

當前，愈來愈多的小學美術教師已經把眼光從課內延伸到課外。隨著素質教育的不斷推進和新課程改革步伐的加快，小學美術教育越來越受到關注。現階段我國小學美術教學過分強調學科中心、學科本位，只注重加強學生的技能與知識的學習，忽略了生活經驗對美術的重要作用。例如，六年級下冊的第三課《色彩風景》，在調查研究中我們發現：大部分小學美術教師只是單純地教授學生風景畫的構圖知識、色彩知識，用枯燥的語言引導學生欣賞大師的優秀作品，反而忽略了六年級學生的感知能力以及認知水平，如果沒能調動小學生學習的積極性，培養他們觀察、比較周圍景象以及客觀事物的習慣，他們很難主動發現生活中的美并創作出表現主觀情感和感受的美術作品。小學階段的美術教育可以說是國民美術教育的一種，為了提高小學生學習美術的興趣和熱情，促進小學生全面發展以及綜合素質的提高，學校應該注重美術教育，將美術學習與小學生的生活緊密結合起來，增強小學美術教學課程的多樣性和綜合性。

二、新課程背景下的小學美術教學校外拓展途徑

小學美術教學校外拓展的順利開展，既有利于新課程改革的實施，又有利于小學美術教學效果的提高，因此，順應新課程改革的潮流和趨勢，對小學美術教學課外拓展采取一些行之有效的途徑與辦法，可以提高小學美術教學校外拓展的水平，推動美術教育全面可持續地發展。

1.充分運用網絡媒介資源

教師鼓勵引導小學生在課外利用網絡資源查找收集美術資料，培養學生課外自主學習的能力，利用豐富的網絡資源優化小學生的知識結構，同時最大限度地開發利用課程資源，幫助學生走出課本，通過網絡媒介資源感受到美術學習方式的豐富多樣、美術技能知識的豐富多彩。由于小學生的自制能力相對較弱，小學生在使用網絡時，家長應該適當監督引導小學生科學高效地運用網絡媒介資源，防止小學生沉溺于網絡游戲，影響到學習。

2.靈活開展美術活動

對于美術愛好者或者美術家在社區舉辦的美術展覽、美術講座以及參觀藝術家工作室等活動，要充分利用起來。同時，社區等部門或者單位可以組織開展一些美術活動，小學生通過參加這些豐富多彩的活動和實踐，一方面可以提高他們開發利用身邊資源的能力，同時可以提升小學生的美術鑒賞力和創作力，另一方面靈活開展美術活動在一定程度上還能夠激發小學生的創作靈感。

3.結合家庭教育

一方面，家長要對教師組織的活動積極配合，輔導孩子完成美術作業；另一方面，家長要對美術進行基礎性認識和研究，不定期地對孩子進行適當的美術教育，并帶領孩子通過游玩等實踐活動觀察生活、感知生活，在生活中發現美。家庭教育的開展豐富了小學美術教學校外拓展途徑，并且在一定程度上還有利于促進小學生學習效率和學習質量的提高。

4.拓展空間資源

為了促進我國的美術教育走上獨具特色的繁榮道路，開發當地自然資源、社會資源等，讓學生在實際生活中認識、感受活生生的美。學校周邊的詩情畫意、人文景觀、民俗文化或者名勝古跡等自然風光以及人文景觀可以在不同程度上拓展空間資源的豐富性和多樣性，家長或者教師要積極引導學生走出課本、走出學校、走向生活，在社會大環境中探究學習。充分利用空間資源的多樣性和感知性，激發小學生美術學習的熱情和動力，推動素質教育的開展，促進小學生的全面發展。

伴隨著新課程改革以及素質教育的深入實施，社會各個層面對美術教育的重視度越來越高。美術教學校外拓展是對美術教學至關重要的補充，美術教學校外拓展既有利于優化小學美術教育的教學環境，又有利于促進小學生的健康成長，為社會培養高素質的美術人才奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 李建軍