讓學生成為英語課堂的主人

周艷

摘 要：作為一名新課改形勢下的教師，應該積極更新教學觀念，讓自己由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的學習引導者、組織者和合作者，讓學生在課堂上唱主角。從三個方面論述怎樣讓學生成為英語課堂的主人：營造寬松、愉悅的課堂氛圍；采用多樣化的教學方式；教會學生學習方法。在教學中，采用多種教學方式，讓學生在課堂上“忙”起來，讓他們成為英語課堂的真正主人。

關鍵詞：英語課堂；課堂主人；教學氛圍；教學方式

新課改理念下的英語課堂，應該是一個師生平等互動的課堂，應該是一個激情開放的課堂，應該是一個充滿活力的課堂，學生在這樣的課堂上，才有利于協(xié)調合作，才有利于相互感染、相互激勵，才有利于保持長久的英語學習興趣。可是，傳統(tǒng)的英語教學模式卻嚴重制約學生的發(fā)展，影響著他們創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)揮。因此，作為一名新課改形勢下的教師，應該積極更新教學觀念，讓自己由原來的知識傳授者轉變?yōu)閷W生的學習引導者、組織者和合作者，讓學生在課堂上唱主角。英國著名的語言教學大師Micheal West說：“外語不是教會的，而是學會的。”我們教師的作用是教給學生一些科學有用的學習方法，讓他們自己學會走路。因此，怎樣在英語教學中體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人是一項很重要的課題，下面是我在初中英語教學中的幾點淺顯嘗試，僅與大家共勉：

一、營造寬松、愉悅的課堂氛圍

教學過程不僅是一個知識傳授過程，也是老師與學生情感之間的交流過程，學生只有對英語、對英語學習產生積極情感，才能產生英語學習興趣，并保持長久的學習動力。心理學家研究指出：積極情感是我們活動的鼓舞者與發(fā)動者，消極情感既會影響學生學習英語的效果，又會影響他們的長遠發(fā)展。因此，在學習人教版初中英語教材時，我始終關注學生情感，努力給學生營造自主學習的英語教學氛圍，在教學中鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，允許學生的“異想天開”，允許學生的“不著邊際”，即使學生的說法不合常規(guī)，我也不一棍子打死，凡是學生的所想、所說、所做，我都站在學生角度去體驗他們的感受。當他們成功時，我會積極表揚；當學生有錯時，我會真心寬恕；當學生有困難時，我會伸出熱情之手。例如，在學習“Unit 9 Do you want to go to a movie？”“Unit 10 Where did you go on vacation？”“Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their...”等課時，我努力給學生營造民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍，允許他們大膽質疑，鼓勵他們提出不同的看法，然后我們一起探討、一起學習，相互完善與補充。學生在這樣的氛圍中學習信心倍增，他們放開手腳大膽參與到教學活動當中，真正成了課堂的主人。

二、采用多樣化的教學方式

我們大家都知道，傳統(tǒng)教學模式單調枯燥，教學方式單一，為了激發(fā)學生學習興趣，讓學生保持長久的學習動力，就應該采用多樣化的教學方式。這就要求我們教師不斷探索、不斷追求，用自己的智慧和心血設計學生喜歡的教學方式。比如，在學習人教版初中英語教材中的“顏色”單詞時，我把這些單詞做成卡片，讓學生做“摘蘋果、開火車”等游戲；在學習“Unit 7 What does he look like？”等課時，我采用了“Drills”的方式，該方式可采用全班或逐排或逐列或個別學生進行操練；在學習“Unit 8 When is your birthday？”等課時，采用了“Role-play”的方式，學生當演員表演過生日的情景；在學習“Unit 8 How was your school trip？”等課時，采用了“Songs and Rhymes”的方式，給學生配上優(yōu)美的音樂，讓學生盡情感受音樂之美；在學習“Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？”等課時，采用了多媒體教學技術。這些靈活多樣的教學形式調動了學生的學習積極性，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生真正成了課堂的主人。

三、教會學生學習方法

我們教學的目的是為了不教，俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，在教學中，我們教師不能只給學生傳授簡單的知識，最重要的是教會學生學習，有人說，未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。因此，在學習人教版初中英語教材時，我總是努力改進自己的教學方法，注重引導學生積極主動地進行學習，如果我們的學生學習得法，他就會輕松學習，他就是一個會學習的人。例如，在學習“Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？”等課時，我特別注意引導學生學習單詞的拼讀方法；在學習“Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？”等課時，我特別注意引導學生掌握句子的韻律節(jié)奏等。

英語是工具性較強的一門學科，我們學習英語的目的是能夠用英語交流、表達，在教學中，我們只有讓學生成為語文課堂的主人，學生才會有濃厚的學習興趣，才會向著良好的方向發(fā)展。在今后的教學中，我將采用多種教學方式，讓學生在課堂上“忙”起來，讓學生在課堂上“動”起來，我相信，我們的學生一定會成為英語課堂的真正主人。

參考文獻：

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編輯 謝尾合