趣味課堂，興趣語文

居荔

前階段，在一份報紙上看到一篇報道蘇教版小學語文教材主編朱家瓏等專家專程來鎮江做專題輔導講座的文字。內容大概是，新課程改革以來，教材中的小學語文學習范圍越來越寬，對學生人文素養的培養越來越重視。在這種狀況下，學生怎樣才能學好語文這門課程？成了眾多家長和老師的困惑。因為很多考試題目涉及的內容上到天文，下至地理，有些知識甚至連老師也未必懂，孩子難道能學成“百事通”？對此，朱家瓏主編表示，就語文學習來說，學生應該“得法于課內，得益于課外”。課外多閱讀，多掌握一些課外知識是好事，而考試試題終究有限，只是體現方向性。另外，也有家長提到，如果孩子愛讀卡通等非經典圖書，該怎么引導？朱先生說，經典要讀，卡通也要讀，現代社會里，只抱住傳統的東西是跟不上發展的。孩子有閱讀的興趣就是好事，就能得益。

作為一名小學語文教師，看完這篇報道，我拍手稱贊。說實話，這不由得讓我想起美國教育家杜威先生的一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”而現實生活中，語文課堂的現狀令人憂慮：照本宣科，枯燥乏味，學生不喜歡語文、不愿學語文。很多學生寧愿捧著一本沒有插圖的故事書，也不愿去讀我們的語文課本呢？面對這樣的局面，我覺得，還是應該到我們的語文課堂中去找找原因，給學生一個七彩的語文課堂。

一、注重教學氛圍的營造，激發學生的興趣

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于學生的一切！讓他們去體驗、去探索、去感悟，去盡情地展示自己。我在教學中，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家。這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大地豐富了自己的知識量。

如，學完課文《鯨》后，我布置學生搜集不同種類的鯨的資料，然后以第一人稱匯報。這個作業讓學生很感興趣，他們表現出了極大的熱情。有的上網查找，有的在圖書館遨游，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在第二天的匯報課上，學生躍躍欲試，有的說白鯨，有的說藍鯨，有的說虎頭鯨……一堂課下來學生意猶未盡。

這個過程既鍛煉了學生的動手能力，又開闊了學生的視野。一位學生在當天的日記里記下了他在這節課上的美好感受：“今天的語文課生動有趣。同學們大顯身手，短短的一節語文課我們學到了以前課堂上學不到的許多知識，這樣的語文課我們喜歡。

二、熟備課文，備透學生

試想教者如果連對課文基本內容、骨架結構都不熟悉，這節課怎么可能成功？特級教師于漪在這方面則為我們樹立了榜樣，她在其著作《于漪文集》中說：“潛心鉆研教材，把文章的脈絡、篇章的構成、語言的運用、作者的思路等等，弄得一清如水，力求使教材如出自己之口，如出自己之心。”我校多年來，一直進行集體備課，備課中無一例外地對教材、學情進行了詳細深入的鉆研，力求讓學生在語文課堂上真正想學、樂學，使每一節語文課堂都成為他們競相展示的舞臺。

此外，我覺得我們每位語文老師都應該牢記朱家瓏主編的“得法于課內，得益于課外”這樣一個大語文的觀念。所謂大語文觀，就是不光吃透課本，掌握基礎知識，而且要放寬視野，到社會中、生活中去學習。正如古人說的那樣：“讀萬卷書，行萬里路。”一直以來，我不僅布置學生閱讀教材中的課文，還廣泛地拓展大量的課外閱讀內容，并且定期播放相關的影視作品。“生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。”這句話就充分顯示了語文教學與生活之間的關系。豐富多彩的生活實踐是語文教學的活水源頭，學生可以觀察精彩的世界、洞察生活的秘密、領悟人生的真諦。語文學習不能死讀書、讀死書，要密切聯系生活實際，追求“語文教學生活化”和“學生生活語文化”的理想境界。

總之，我真誠地希望，我們的每一節語文課都能陪伴孩子渡過一段美好的時光。給學生一個七彩的語文課堂，將是我們不懈努力追求的目標，愿新課標理論指導下的語文課堂成為學生展示個性和語文素養提高的舞臺！

編輯 魯翠紅